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摘 要:现阶段信息技术已渗透到社会的各个领域,合理运用信息技术能优化美术学科教学,促进美术学科教学的改革和发展,锻炼学生综合能力,从而实现学生的全面发展。
关键词:信息技术美术学科整合
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0134-01
苏联学者伊尔肖夫早在1981年就提出了“计算机是人类第二文化”的观点。使教育技术在世界范围内进入了一个以计算机和网络教育应用为主的新时代。
麦当尼尔和麦克勒尼说过:“在课堂教学中,如果仅仅把计算机用来帮助学生获得书本知识和一般性的技能,那么这种新教学技术充其量只能充当一种实现传统教学目标的工具。相反,如果教育者重新组织教学过程,把计算机的使用同那种强调学生认知发罗的培养目标相联系的话,这种技术就能在学生的主动学习中发展出巨大的潜力,对学主的学习和智力发展产生极大的促进作用。”
在教学实践中笔者发现,由于教学内容与学生生活距离较大,大部分学生只是把计算机当成游戏机,而对计算机科学技术的学习兴趣不大。因此,信息技术教学必须改变以往的教学方式,要结合学生生活选择教学内容,使学生在实际应用中会发现不足,主动地研究探索计算机技术,为其进一步的发展打下基础。所以,信息技术与其他课程整合的研究应该是学校教育研究的必然课题。
在教学中,大胆进行了信息技术与美术结合教学的实验。经过不断探索,笔者发现将信息技术和美术教学结合起来是可行的,而且教学效果非常好。
1 信息技术与美术教学整合的基础
首先,美术教学和信息技术教学都具有实用性特点,有服务社会的功能。
其次,美术教学和信息技术教学都有培养学生动手操作的技能要求。
再有,两个学科都走在时代前沿,都具有培养学生创造性思维和能力的作用。
教学实践证明,信息技术课与美术课的整合有以下好处。
1.1 可以激发学生研究信息技术的兴趣
美术教学和信息技术教学整合,解决了信息技术学习中操作内容的枯燥。信息技术辅助美术学习、设计、表现,展现了信息技术的强大实用功能,使学生肯学、爱学计算机操作技术。
1.2 为美术创造提供技术支持,增强其时代特色
美术教学和信息技术教学整合,彌补了学生美术表现技巧的不足,提供了从搜集资料、图像组合,到艺术效果表现的新途径,对释放学生想象力,培养学生创造能力有着巨大的作用。也开创了一种新的、具有时代特色的艺术表现形式。
2 信息技术与美术学科整合中的结合点
结合我在美术和信息技术教学方面的经验,我逐步形成了一套关于信息技术与美术学科整合的教学思路:引导学生在实践中学习。
(1)选择与美术学科相关的、与学生生活密切相关的实践活动。
(2)根据实践活动进度选择教学内容,引导学生自主地思考问题、主动学习解决问题的知识、技法。学生在实践活动中不断解决困难问题、获得学习乐趣、增强学习信心。
(3)在实践活动中提高学生综合能力、使学生获得全面发展。
实践过程是学生自己摸索、反复尝试、不断提出问题、不断设法解决问题的过程,它要求学生运用各种动手能力,分析、比较、演绎、归纳、想象、创造等高级思维方式,横向或纵向地联系其他学科知识,是一个多方面能力得到充分发展的过程。
3 我在信息技术与美术教学整合实验中的一些具体做法
我在进行信息技术与美术教学整合实验时基本采用三个阶段组织教学。下面以《传递友情的贺卡》一课为例,简单介绍一下我的基本思酪和一般作法。
3.1 整合教学内容,做好知识准备
《传递有情的贺卡》一课,我选择用Power Point程序来协助进行贺卡设计为实践内容。首先,我利用自制的作品,引导学生了解Power Point程序的主要功能。在讲授贺卡设计知识时,不仅运用Power Point程序操作引导学生了解贺卡的知识、艺术特色、美感表现方法,还演示了运用Power Point程序制作贺卡(平面)的过程和操作方法。为学生实践做好了知识的准备。
3.2 在实践中引导学生综合运用知识,不断探索,全面发展
在设计制作贺卡的实践活动中,我根据学生的能力,将练习分成两个阶段:首先是用Power Point程序制作平面的贺卡,目的是让学生了解掌握Power Point程序的界面特点和基本操作方法。接着要求制作一个能在网上传递的动画贺卡,目的是让学生深入研究开发Power Point程序的特点功能,综合运用所学过的计算机操作方法。
在第一个实践活动中,学生相继提出在哪里能找到图片?怎样获取图片?怎样绘制图形?怎样剪裁、修改图形?怎样制造自己希望的文字效果?等许多问题。在大约3节课的活动中,我根据学生实践进程,不断渗透美术和程序的操作知识,巧妙地运用多种教学方法引导学生学习、探索和创新,学生们都完成了自己独特的平面贺卡设计作业。
在接下来的制作动画贺卡的活动中,我着重介绍了Power Point程序中动画效果的制作方法,并展示一些动画贺卡作品激励学生。有了制作平面贺卡的操作基础,这次学生们的创作速度明显加快。学生很快提出了:怎样插入背景音乐、插入问候声音、插入一段视频?怎样生成能在网上传播的格式等许多综合应用问题。这时我一般采取引导学生回顾以前掌握的各种程序的操作和知识,集思广益研究综合运用计算机各种功能方法,提高了学生运用计算机的实际能力。
3.3 发现自我价值,享受成功喜悦
在完成作业后,我特地用一节课,举办了学生贺卡作品交流展示会。学生们相互评点、交流经验,大家看到了自己的能力,为自己取得的成绩感到自豪,激发了继续学习探索的兴趣和信心。
4 我在信息技术与美术教学整合实验中的一些思考
4.1 基础知识原理部分的教学内容要保持其完整性
信息技术与美术教学中都是独立的学科,为了保持知识的完整,基础知识和原理的教学内容不能混合讲授。如:计算机的历史、组成,绘画创的原理、技法。
4.2 养成运用信息技术授课的习惯
教师在美术授课活动中,除了制作课件生动地讲解教学内容,还可以在电脑上进行操作示范,使学生了解程序的相关操作方法和应用。同样,在演示计算机操作方法时,不忘以美学观点来设计形象和安排画面。由于学生的学习兴趣高,掌握知识的速度也明显增快,可以提高课堂效率。
4.3 教学要跟上时代发展,教学活动要多样多变
信息技术与美术的整合,出现了新的学习方式和艺术表现方式,激发了学生自主学习的兴趣,提供了学生社会沟通、自主学习的平台。就要求教师的教学内容设计、教学方式方法、学生评价都要围绕学生的实际发展需要而定。如:学生变讲授为引导,变教授为共同研究。
关键词:信息技术美术学科整合
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)08(c)-0134-01
苏联学者伊尔肖夫早在1981年就提出了“计算机是人类第二文化”的观点。使教育技术在世界范围内进入了一个以计算机和网络教育应用为主的新时代。
麦当尼尔和麦克勒尼说过:“在课堂教学中,如果仅仅把计算机用来帮助学生获得书本知识和一般性的技能,那么这种新教学技术充其量只能充当一种实现传统教学目标的工具。相反,如果教育者重新组织教学过程,把计算机的使用同那种强调学生认知发罗的培养目标相联系的话,这种技术就能在学生的主动学习中发展出巨大的潜力,对学主的学习和智力发展产生极大的促进作用。”
在教学实践中笔者发现,由于教学内容与学生生活距离较大,大部分学生只是把计算机当成游戏机,而对计算机科学技术的学习兴趣不大。因此,信息技术教学必须改变以往的教学方式,要结合学生生活选择教学内容,使学生在实际应用中会发现不足,主动地研究探索计算机技术,为其进一步的发展打下基础。所以,信息技术与其他课程整合的研究应该是学校教育研究的必然课题。
在教学中,大胆进行了信息技术与美术结合教学的实验。经过不断探索,笔者发现将信息技术和美术教学结合起来是可行的,而且教学效果非常好。
1 信息技术与美术教学整合的基础
首先,美术教学和信息技术教学都具有实用性特点,有服务社会的功能。
其次,美术教学和信息技术教学都有培养学生动手操作的技能要求。
再有,两个学科都走在时代前沿,都具有培养学生创造性思维和能力的作用。
教学实践证明,信息技术课与美术课的整合有以下好处。
1.1 可以激发学生研究信息技术的兴趣
美术教学和信息技术教学整合,解决了信息技术学习中操作内容的枯燥。信息技术辅助美术学习、设计、表现,展现了信息技术的强大实用功能,使学生肯学、爱学计算机操作技术。
1.2 为美术创造提供技术支持,增强其时代特色
美术教学和信息技术教学整合,彌补了学生美术表现技巧的不足,提供了从搜集资料、图像组合,到艺术效果表现的新途径,对释放学生想象力,培养学生创造能力有着巨大的作用。也开创了一种新的、具有时代特色的艺术表现形式。
2 信息技术与美术学科整合中的结合点
结合我在美术和信息技术教学方面的经验,我逐步形成了一套关于信息技术与美术学科整合的教学思路:引导学生在实践中学习。
(1)选择与美术学科相关的、与学生生活密切相关的实践活动。
(2)根据实践活动进度选择教学内容,引导学生自主地思考问题、主动学习解决问题的知识、技法。学生在实践活动中不断解决困难问题、获得学习乐趣、增强学习信心。
(3)在实践活动中提高学生综合能力、使学生获得全面发展。
实践过程是学生自己摸索、反复尝试、不断提出问题、不断设法解决问题的过程,它要求学生运用各种动手能力,分析、比较、演绎、归纳、想象、创造等高级思维方式,横向或纵向地联系其他学科知识,是一个多方面能力得到充分发展的过程。
3 我在信息技术与美术教学整合实验中的一些具体做法
我在进行信息技术与美术教学整合实验时基本采用三个阶段组织教学。下面以《传递友情的贺卡》一课为例,简单介绍一下我的基本思酪和一般作法。
3.1 整合教学内容,做好知识准备
《传递有情的贺卡》一课,我选择用Power Point程序来协助进行贺卡设计为实践内容。首先,我利用自制的作品,引导学生了解Power Point程序的主要功能。在讲授贺卡设计知识时,不仅运用Power Point程序操作引导学生了解贺卡的知识、艺术特色、美感表现方法,还演示了运用Power Point程序制作贺卡(平面)的过程和操作方法。为学生实践做好了知识的准备。
3.2 在实践中引导学生综合运用知识,不断探索,全面发展
在设计制作贺卡的实践活动中,我根据学生的能力,将练习分成两个阶段:首先是用Power Point程序制作平面的贺卡,目的是让学生了解掌握Power Point程序的界面特点和基本操作方法。接着要求制作一个能在网上传递的动画贺卡,目的是让学生深入研究开发Power Point程序的特点功能,综合运用所学过的计算机操作方法。
在第一个实践活动中,学生相继提出在哪里能找到图片?怎样获取图片?怎样绘制图形?怎样剪裁、修改图形?怎样制造自己希望的文字效果?等许多问题。在大约3节课的活动中,我根据学生实践进程,不断渗透美术和程序的操作知识,巧妙地运用多种教学方法引导学生学习、探索和创新,学生们都完成了自己独特的平面贺卡设计作业。
在接下来的制作动画贺卡的活动中,我着重介绍了Power Point程序中动画效果的制作方法,并展示一些动画贺卡作品激励学生。有了制作平面贺卡的操作基础,这次学生们的创作速度明显加快。学生很快提出了:怎样插入背景音乐、插入问候声音、插入一段视频?怎样生成能在网上传播的格式等许多综合应用问题。这时我一般采取引导学生回顾以前掌握的各种程序的操作和知识,集思广益研究综合运用计算机各种功能方法,提高了学生运用计算机的实际能力。
3.3 发现自我价值,享受成功喜悦
在完成作业后,我特地用一节课,举办了学生贺卡作品交流展示会。学生们相互评点、交流经验,大家看到了自己的能力,为自己取得的成绩感到自豪,激发了继续学习探索的兴趣和信心。
4 我在信息技术与美术教学整合实验中的一些思考
4.1 基础知识原理部分的教学内容要保持其完整性
信息技术与美术教学中都是独立的学科,为了保持知识的完整,基础知识和原理的教学内容不能混合讲授。如:计算机的历史、组成,绘画创的原理、技法。
4.2 养成运用信息技术授课的习惯
教师在美术授课活动中,除了制作课件生动地讲解教学内容,还可以在电脑上进行操作示范,使学生了解程序的相关操作方法和应用。同样,在演示计算机操作方法时,不忘以美学观点来设计形象和安排画面。由于学生的学习兴趣高,掌握知识的速度也明显增快,可以提高课堂效率。
4.3 教学要跟上时代发展,教学活动要多样多变
信息技术与美术的整合,出现了新的学习方式和艺术表现方式,激发了学生自主学习的兴趣,提供了学生社会沟通、自主学习的平台。就要求教师的教学内容设计、教学方式方法、学生评价都要围绕学生的实际发展需要而定。如:学生变讲授为引导,变教授为共同研究。