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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）09-000-01
摘 要 运用文献资料法、逻辑分析法对中学体育教学之分项教学的相关研究进行收集、整理、阅读、分析、研究。结果表明：在中学体育教学中进行分项教学有利于学生的全面发展，符合新课程标准的基本理念要求，有利于学生终身体育意识的培养等等，具有十分重要的意义，但是体育分项教学在实施过程中也需要面对一些存在的问题，这就需要加强中学体育教学中分项教学方面的研究和探索。
关键词 中学体育 体育教学 分项教学
随着教育模式的不断创新，新的课程改革给中国教育界带来了巨大的动力，课程改革是素质教育的核心，在体育教育方面有学校也在尝试突破传统教学模式，有了新的教学尝试。分项教学是近年来在中学体育改革中所流行和尝试的比较新的事物，各地很多中学都在尝试在体育教学中采用分项教学的方式，以求更好的促进学生的身心全面发展。这就有必要对中学体育教学之分项教学有一个全面的认识和研究。
一、体育分项教学的涵义
近年来学者对体育分项教学的涵义都有着自己的理解。田军、丛长俊[1]认为体育分项教学就是在贯彻中等学校体育教学大纲的基础上，根据学校的实际情况，结合教师的专项特长和学生的兴趣爱好，有计划有目的实行教师分项教学，学生的普修与选修课相结合的一种教学方法。吴宏志[2]认为体育分项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材、教师的实际水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择，然后学校按学生所选项目来设班，各班学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。
综合各个学者给体育分项教学的定义来看，体育分项教学就是指在新课程标准背景下和贯彻体育教学大纲的基础上，根据老师的专长、学校的硬件设施情况、学生的兴趣和特长、学生的个体差异，打破传统的体育教学模式，把学生合并之后统一分成各个专项或兴趣班，有计划、有目的、有针对性的对学生进行体育教学的一种个性化的体育教学方式。
二、体育教学中实施分项教学的意义
罗殿玉[3]认为，体育分项教学可以使学生充分发挥自主性，选择自己喜欢的项目，有利于扩大学生的选择面和学校各项体育比赛的选材，使体育课堂教学内容更加丰富且发挥教师的专长和发挥教师在教育中的主导作用。姜静等[4]认为在中学体育教学中实施分项教学有利于学生体育个性的塑造，也是实现中学阶段学生差异性发展的需要等等，还有利于加强师生的交互教学。
综上所述，体育分项教学方法能极大的培养学生的体育兴趣，使学生告别传统的枯燥无味的体育课，有利地培养了学生形成终身体育的思想，同时也满足了新课程标准中关注个体差异和不同需求、确保每一个学生受益这一基本理念的要求。
三、学生对体育分项教学的接受程度
胡亮、孟芳[5]在进行调查后表明，94%以上的学生喜欢体育分项教学。张苗[6]也在其研究中发现，学生对于体育分项教学还是十分需要的，并且指出学生对开展体育分项教学的意愿也相当强烈。刘建炜[7]通过问卷调查后表明86.73%的学生在体育教学中还是比较倾向于体育分项教学的。
任何课程改革都离不开作为实践主体的学生，新课程标准也指出体育与健康课程改革要重视学生的主体地位。由此可見，体育分项教学既然深受学生喜爱，那么在体育教学改革中进行体育分项教学的尝试是十分必要的。
四、体育分项教学实施过程中所面临的问题
新事物的发展都是在曲折中前进的，体育分项教学在实施的过程中也会遇到种种问题，只有发现和了解出现的问题，研究原因，才能解决问题。通过文献阅读发现，许多学者都指出了体育分项教学在实施的过程中所产生的弊端及所面临的问题。
孙孜孜[8]指出体育分项教学所存在的不足之处也有由于采用分项教学后使学生的团结意识有待培养等问题。刘建炜[9]认为若采用分项教学就需要学校具备雄厚的师资和场地器材等。吴宏志[10]认为体育分项教学存在的问题有：场地、器材资源、师资匮乏及知识老化，教师专业发展的差距与不足，评价体系有待完善。
五、结语
学校体育作为学校教育的重要组成部分，传统的体育教学模式在适应时代发展以及全面发展素质教育的要求方面存在着越来越大的矛盾。因此，进行学校体育教学改革势在必行，体育分项教学更加符合学生的全面发展，在体育教学改革中具有重要意义。虽然体育分项教学在实施的过程中会面临种种问题，但体育分项教学毕竟是利大于弊，因此，我们要不断地进行研究和探索并解决问题，使体育分项教学更加有利于学生的发展，有利于学校体育的发展。
参考文献：
[1]田军，丛长俊.浅谈中等学校体育教学的分项教学[J].辽宁师范大学学报.1991（6）.
[2]吴宏志.高中体育实施“分项教学”的研究[J].成功（教育）.2012（24）.
[3]罗殿玉.对高中体育分项教学的思考[J].科技信息.2009（4）.
[4]姜静，姚新安，阎立菲.浅谈新课程标准下中学体育的有效教学[J].内江科技.2012（10）.
[5]胡亮，孟芳.山东省推行素质教育下高中体育分项教学的研究[J].科技信息.2009（12）.
[6]张苗.中等职业学校体育选项教学的实践与研究[J].科技信息.2011（24）.
[7]刘建炜.关于上海市南汇县部分高中体育课分项选题教学组织形式中问题的思考[J].体育科研.2001（1）.
[8]孙孜孜.实施新课程改革，谈高中体育课分项教学[J].知识经济.2009（2）.
[9]刘建炜.关于上海市南汇县部分高中体育课分项选题教学组织形式中问题的思考[J].体育科研.2001（1）.
[10]吴宏志.高中体育实施“分项教学”的研究[J].成功（教育）.2012（24）.
摘 要 运用文献资料法、逻辑分析法对中学体育教学之分项教学的相关研究进行收集、整理、阅读、分析、研究。结果表明：在中学体育教学中进行分项教学有利于学生的全面发展，符合新课程标准的基本理念要求，有利于学生终身体育意识的培养等等，具有十分重要的意义，但是体育分项教学在实施过程中也需要面对一些存在的问题，这就需要加强中学体育教学中分项教学方面的研究和探索。
关键词 中学体育 体育教学 分项教学
随着教育模式的不断创新，新的课程改革给中国教育界带来了巨大的动力，课程改革是素质教育的核心，在体育教育方面有学校也在尝试突破传统教学模式，有了新的教学尝试。分项教学是近年来在中学体育改革中所流行和尝试的比较新的事物，各地很多中学都在尝试在体育教学中采用分项教学的方式，以求更好的促进学生的身心全面发展。这就有必要对中学体育教学之分项教学有一个全面的认识和研究。
一、体育分项教学的涵义
近年来学者对体育分项教学的涵义都有着自己的理解。田军、丛长俊[1]认为体育分项教学就是在贯彻中等学校体育教学大纲的基础上，根据学校的实际情况，结合教师的专项特长和学生的兴趣爱好，有计划有目的实行教师分项教学，学生的普修与选修课相结合的一种教学方法。吴宏志[2]认为体育分项教学是指学校根据学生的兴趣和爱好及自己的特长，结合学校的场地器材、教师的实际水平等实际情况，由学校设立运动项目让学生来选择，然后学校按学生所选项目来设班，各班学生在教师指导下来学习自己所选项目教材内容的一种授课形式。
综合各个学者给体育分项教学的定义来看，体育分项教学就是指在新课程标准背景下和贯彻体育教学大纲的基础上，根据老师的专长、学校的硬件设施情况、学生的兴趣和特长、学生的个体差异，打破传统的体育教学模式，把学生合并之后统一分成各个专项或兴趣班，有计划、有目的、有针对性的对学生进行体育教学的一种个性化的体育教学方式。
二、体育教学中实施分项教学的意义
罗殿玉[3]认为，体育分项教学可以使学生充分发挥自主性，选择自己喜欢的项目，有利于扩大学生的选择面和学校各项体育比赛的选材，使体育课堂教学内容更加丰富且发挥教师的专长和发挥教师在教育中的主导作用。姜静等[4]认为在中学体育教学中实施分项教学有利于学生体育个性的塑造，也是实现中学阶段学生差异性发展的需要等等，还有利于加强师生的交互教学。
综上所述，体育分项教学方法能极大的培养学生的体育兴趣，使学生告别传统的枯燥无味的体育课，有利地培养了学生形成终身体育的思想，同时也满足了新课程标准中关注个体差异和不同需求、确保每一个学生受益这一基本理念的要求。
三、学生对体育分项教学的接受程度
胡亮、孟芳[5]在进行调查后表明，94%以上的学生喜欢体育分项教学。张苗[6]也在其研究中发现，学生对于体育分项教学还是十分需要的，并且指出学生对开展体育分项教学的意愿也相当强烈。刘建炜[7]通过问卷调查后表明86.73%的学生在体育教学中还是比较倾向于体育分项教学的。
任何课程改革都离不开作为实践主体的学生，新课程标准也指出体育与健康课程改革要重视学生的主体地位。由此可見，体育分项教学既然深受学生喜爱，那么在体育教学改革中进行体育分项教学的尝试是十分必要的。
四、体育分项教学实施过程中所面临的问题
新事物的发展都是在曲折中前进的，体育分项教学在实施的过程中也会遇到种种问题，只有发现和了解出现的问题，研究原因，才能解决问题。通过文献阅读发现，许多学者都指出了体育分项教学在实施的过程中所产生的弊端及所面临的问题。
孙孜孜[8]指出体育分项教学所存在的不足之处也有由于采用分项教学后使学生的团结意识有待培养等问题。刘建炜[9]认为若采用分项教学就需要学校具备雄厚的师资和场地器材等。吴宏志[10]认为体育分项教学存在的问题有：场地、器材资源、师资匮乏及知识老化，教师专业发展的差距与不足，评价体系有待完善。
五、结语
学校体育作为学校教育的重要组成部分，传统的体育教学模式在适应时代发展以及全面发展素质教育的要求方面存在着越来越大的矛盾。因此，进行学校体育教学改革势在必行，体育分项教学更加符合学生的全面发展，在体育教学改革中具有重要意义。虽然体育分项教学在实施的过程中会面临种种问题，但体育分项教学毕竟是利大于弊，因此，我们要不断地进行研究和探索并解决问题，使体育分项教学更加有利于学生的发展，有利于学校体育的发展。
参考文献：
[1]田军，丛长俊.浅谈中等学校体育教学的分项教学[J].辽宁师范大学学报.1991（6）.
[2]吴宏志.高中体育实施“分项教学”的研究[J].成功（教育）.2012（24）.
[3]罗殿玉.对高中体育分项教学的思考[J].科技信息.2009（4）.
[4]姜静，姚新安，阎立菲.浅谈新课程标准下中学体育的有效教学[J].内江科技.2012（10）.
[5]胡亮，孟芳.山东省推行素质教育下高中体育分项教学的研究[J].科技信息.2009（12）.
[6]张苗.中等职业学校体育选项教学的实践与研究[J].科技信息.2011（24）.
[7]刘建炜.关于上海市南汇县部分高中体育课分项选题教学组织形式中问题的思考[J].体育科研.2001（1）.
[8]孙孜孜.实施新课程改革，谈高中体育课分项教学[J].知识经济.2009（2）.
[9]刘建炜.关于上海市南汇县部分高中体育课分项选题教学组织形式中问题的思考[J].体育科研.2001（1）.
[10]吴宏志.高中体育实施“分项教学”的研究[J].成功（教育）.2012（24）.