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【摘 要】初中是帮助学生养成良好英语学习习惯的重要阶段。随着我国新课程改革的不断推行，学生在课堂中的学习方法和学习内容也受到家长的关注，传统的教学模式显然已经无法满足学生的发展需求，只有不断改变师生之间的互动关系，加强师生联系才能更好地帮助学生成长和发展。
【关键词】初中英语 师生互动 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.079
一、初中英语课堂中的师生互动现状
师生互动在目前的初中英语课堂中体现较少，但是随着我国教育体系的不断完善，教育方法的不断创新，初中英语教育课堂中也逐步引入了一些师生互动手段，但是还没有完全摆脱传统教育模式和教育特色，师生互动影响不大。另外，在课堂授课活动中，教师过多占据了主导权和话语权，学生没有表达的欲望，即使是有时候学生表达了一些意见，教师也不会对这些内容进行过多的阐述和讲解。这也是传统教育模式的固有缺陷。不仅如此，课堂效率和学生的学习效果在传统教育模式中没有得到具体的保障，因为学生个人的学习欲望和学生主体学习能力无法被激发，因此教师需要改变传统的教育模式，多与学生进行互动。
二、如何在初中英语课堂中实现师生互动
（一）实行有效的互动讨论方式
初中阶段的英语教学已经涉及了阅读理解和课文阅读等教学活动。首先，教师在阅读过程中可以有意识地让学生进行阅读材料的理解和背诵，丰富学生的语言感知能力。教师可以帮助学生在阅读材料中学习到很多优秀的句型以及一些谚语，这些都是很好的写作素材。很多初中生现在一看到写作就会有无从下手的感觉，显然写作对他们而言是困难的，其实这与学生的积累和交流有着直接的关系，教师一定要主动与学生进行互动，引导学生不断丰富他们自身的语言素材和感知能力。
英语和汉语在表达方式上有很大的不同，教师要让学生忘记母语的表达方式只能让学生通过大量的英语阅读才能达到这种效果。比如，在表达疑问语气的时候，中文常常表达为：你去哪里？英语中常用的句式就是：Where are you going to？这种句型的表达其实与中文有着直接的差异。再比如中国银行，英文翻译实际上是bank of China，汉语与英语中的表达方式常常是不一样的。教师需要让学生从一些阅读材料中发现这些异同点，然后让学生对这些典型的语言表达差异进行理解和记忆，这样才不会在写作中闹出笑话。例如，在“万圣节”这一单元的教学过程中，鉴于这篇课文知识性很强，因此需要先给学生一种直观的感受，用图片向他们展示节日的具体形态，让学生们思考“课堂到底是怎样建立起联系的？”课文的引入让学生对课堂充满期待，兴趣大增，互动性也能充分彰显。
（二）以读促写，加强主题交流
以读促写的另外一个重要应用方式就是可以帮助学生提炼出很多有趣并且实用的写作主题。无论是我们的课文主题还是阅读材料的主题，教师都可以让学生凝聚出很多好的写作主题和写作内容。很多教师在讲述阅读理解时都是逐字和逐行地翻译，主要是帮助学生理解和认识一些生词，对于如何能总结出阅读材料的具体内容，如何积累这些写作主题，教师并没有进行过多的教育。其实，教师在阅读教学中可以将主题作为一个有效的切入点，有针对性地引导学生开展写作过程训练，学生通过不断地积累和总结，最终自己肯定也能创作出很多优秀的作品。
例如，在学习课文Wild animals的时候，这篇课文中有很多有关动物的有趣故事，学生对动物的关注度和了解程度都很高，教师在学生好奇心的基础上可以让学生对课文进行总结，让学生围绕着最喜欢的动物进行写作，将自己的写作内容与课文进行对比和修改，不断去完善自己的写作主题，这样下次再遇到有关动物相关的写作主题的时候就会有很多的东西可以写。还有就是学生可以对这个主题进行拓展，大家一起进行阅读理解后的交流，思维进行互相的碰撞，那么一定可以提炼出十分经典的写作主题内容。
（三）丰富教学形式，提高学生的表达能力
兴趣是学生学习最好的老师，现在很多学生之所以不愿意写作，不愿意背诵英语阅读材料的根本原因是学生不热爱英语，教师没有采取正确的指导方法对学生进行教育，学生对英语存在着抵触心理。其实，教师如果可以激发学生的语言表达能力和表达欲望，学生一定会主动地学习英语。教师可以通过以读促写的教学方式激发学生的语言表达能力，这也是以读促写的一种良好表现形式。还有就是很多学生在阅读自己喜爱的文学作品的时候会情不自禁地进行积累或者是背诵，还有学生会比较愿意发表自己的意见和观点。在这样的基础上，教师可以借助以读促写的教学方式来促进学生的写作能力，对学生感兴趣的主题进行拓展。教师可以结合一些主题活动让学生进行简单的英语辩论，这也能激发学生的语言表达欲望。
三、结语
师生互动是一种新型的教学模式，在初中英语教学活动中，这种教育模式十分值得提倡和支持，也能加强教师与学生之间的交流和沟通。师生互动充分展现了“合作”的基本教育模式，在这样的教育模式下，学生的主体学习能力得到了激发和增強，不仅保证了教育目标的实现，还能让初中英语教师了解学生的学习状态。在初中英语互动教学活动中，教师需要熟练地掌握各种技巧，不断提升学生的英语学习素养。初中英语教师也需要意识到合作教育模式对学生的教育意义，改善这种教学模式，这样才能帮助学生提高自己的学习能力。
参考文献
[1]薛长敏.浅析初中英语课堂中师生互动存在的问题及对策[J].读与写，2017（3）：11-12
[2]李明宇.初中英语课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].时代教育，2016（3）：8-9
[3]王芳，李红霞.浅析如何将初中英语教学与生活有效结合[J].当代教育实践与教学研究，2017（3）：78-79
【关键词】初中英语 师生互动 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.079
一、初中英语课堂中的师生互动现状
师生互动在目前的初中英语课堂中体现较少，但是随着我国教育体系的不断完善，教育方法的不断创新，初中英语教育课堂中也逐步引入了一些师生互动手段，但是还没有完全摆脱传统教育模式和教育特色，师生互动影响不大。另外，在课堂授课活动中，教师过多占据了主导权和话语权，学生没有表达的欲望，即使是有时候学生表达了一些意见，教师也不会对这些内容进行过多的阐述和讲解。这也是传统教育模式的固有缺陷。不仅如此，课堂效率和学生的学习效果在传统教育模式中没有得到具体的保障，因为学生个人的学习欲望和学生主体学习能力无法被激发，因此教师需要改变传统的教育模式，多与学生进行互动。
二、如何在初中英语课堂中实现师生互动
（一）实行有效的互动讨论方式
初中阶段的英语教学已经涉及了阅读理解和课文阅读等教学活动。首先，教师在阅读过程中可以有意识地让学生进行阅读材料的理解和背诵，丰富学生的语言感知能力。教师可以帮助学生在阅读材料中学习到很多优秀的句型以及一些谚语，这些都是很好的写作素材。很多初中生现在一看到写作就会有无从下手的感觉，显然写作对他们而言是困难的，其实这与学生的积累和交流有着直接的关系，教师一定要主动与学生进行互动，引导学生不断丰富他们自身的语言素材和感知能力。
英语和汉语在表达方式上有很大的不同，教师要让学生忘记母语的表达方式只能让学生通过大量的英语阅读才能达到这种效果。比如，在表达疑问语气的时候，中文常常表达为：你去哪里？英语中常用的句式就是：Where are you going to？这种句型的表达其实与中文有着直接的差异。再比如中国银行，英文翻译实际上是bank of China，汉语与英语中的表达方式常常是不一样的。教师需要让学生从一些阅读材料中发现这些异同点，然后让学生对这些典型的语言表达差异进行理解和记忆，这样才不会在写作中闹出笑话。例如，在“万圣节”这一单元的教学过程中，鉴于这篇课文知识性很强，因此需要先给学生一种直观的感受，用图片向他们展示节日的具体形态，让学生们思考“课堂到底是怎样建立起联系的？”课文的引入让学生对课堂充满期待，兴趣大增，互动性也能充分彰显。
（二）以读促写，加强主题交流
以读促写的另外一个重要应用方式就是可以帮助学生提炼出很多有趣并且实用的写作主题。无论是我们的课文主题还是阅读材料的主题，教师都可以让学生凝聚出很多好的写作主题和写作内容。很多教师在讲述阅读理解时都是逐字和逐行地翻译，主要是帮助学生理解和认识一些生词，对于如何能总结出阅读材料的具体内容，如何积累这些写作主题，教师并没有进行过多的教育。其实，教师在阅读教学中可以将主题作为一个有效的切入点，有针对性地引导学生开展写作过程训练，学生通过不断地积累和总结，最终自己肯定也能创作出很多优秀的作品。
例如，在学习课文Wild animals的时候，这篇课文中有很多有关动物的有趣故事，学生对动物的关注度和了解程度都很高，教师在学生好奇心的基础上可以让学生对课文进行总结，让学生围绕着最喜欢的动物进行写作，将自己的写作内容与课文进行对比和修改，不断去完善自己的写作主题，这样下次再遇到有关动物相关的写作主题的时候就会有很多的东西可以写。还有就是学生可以对这个主题进行拓展，大家一起进行阅读理解后的交流，思维进行互相的碰撞，那么一定可以提炼出十分经典的写作主题内容。
（三）丰富教学形式，提高学生的表达能力
兴趣是学生学习最好的老师，现在很多学生之所以不愿意写作，不愿意背诵英语阅读材料的根本原因是学生不热爱英语，教师没有采取正确的指导方法对学生进行教育，学生对英语存在着抵触心理。其实，教师如果可以激发学生的语言表达能力和表达欲望，学生一定会主动地学习英语。教师可以通过以读促写的教学方式激发学生的语言表达能力，这也是以读促写的一种良好表现形式。还有就是很多学生在阅读自己喜爱的文学作品的时候会情不自禁地进行积累或者是背诵，还有学生会比较愿意发表自己的意见和观点。在这样的基础上，教师可以借助以读促写的教学方式来促进学生的写作能力，对学生感兴趣的主题进行拓展。教师可以结合一些主题活动让学生进行简单的英语辩论，这也能激发学生的语言表达欲望。
三、结语
师生互动是一种新型的教学模式，在初中英语教学活动中，这种教育模式十分值得提倡和支持，也能加强教师与学生之间的交流和沟通。师生互动充分展现了“合作”的基本教育模式，在这样的教育模式下，学生的主体学习能力得到了激发和增強，不仅保证了教育目标的实现，还能让初中英语教师了解学生的学习状态。在初中英语互动教学活动中，教师需要熟练地掌握各种技巧，不断提升学生的英语学习素养。初中英语教师也需要意识到合作教育模式对学生的教育意义，改善这种教学模式，这样才能帮助学生提高自己的学习能力。
参考文献
[1]薛长敏.浅析初中英语课堂中师生互动存在的问题及对策[J].读与写，2017（3）：11-12
[2]李明宇.初中英语课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].时代教育，2016（3）：8-9
[3]王芳，李红霞.浅析如何将初中英语教学与生活有效结合[J].当代教育实践与教学研究，2017（3）：78-79