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本文第一部分概括了欧洲和北美的博士生教育与训练正在变化中的政策背景，并指出目前这两大地区关于博士生教育的争论和关注点的异同。第二部分分析了博士生教育动机与目的之间的区别，正是这些区别导致了基于研究型博士学位和专业博士学位显著差异之上的博士生教育模式的不同。第三部分介绍了大量关于博士生教育改革的合作、项目及提议，以此说明目前变化的趋势。最后一部分得出了若干结论，特别强调知识生产已经成为逐渐兴起的知识经济中的一项战略资源，因此也成为政策制定和制度安排的目标。这一进展将导致一些教育机构中对研究和研究训练的关注。