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摘 要：看图写话是小学语文教学的一个重要组成部分。本文作者从选材关注兴趣培养，学会观察授之以法，凭借范例学习创作，结合教学训练能力等方面入手，尝试解决教学看图写话费时费力低率效的问题。
关键词：小学语文;看图写话教学;有效性
看图写话是小学低年级语文教材的重要内容，也是培养学生观察力，启发学生想象力，激发学生表达力的关键点。看图写话是作文启蒙环节的一种锻炼，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，有利于培养和提高儿童的认识能力和表达能力。小学生对事物的体验还比较单纯，就像一张纸，脑袋里充满了童趣，这个时期，如果能够有效地启发学生的想象力，增强小学生口语表达向书面语言过渡的能力，看图写话教学就显得尤为重要。
一、精选题材，激发学生的写话兴趣
兴趣是学习最好的老师，只有学生对写话有兴趣，才能将写话内容积极生动地表述出来。低年级小学生的写作素材基本上都来源于生活，因此教师要对学生的生活和感受进行充分的了解，然后要因材施教。看图写话的教学方式要符合学生的特点和兴趣，如动画片都是学生们喜欢看的，教师就可以利用这个机会，运用动画片的方式将图片播放出来，让学生发挥自己的想象对其进行描述，然后再进行写作，这样能够将学生们的思维进行启发，学生的写作欲望也会被激发出来，从而将学生对看图写话的兴趣激发出来。另一方面，直观形象思维正是低年级学生处于的阶段，教师将一个直观的场景为学生创造出来，这样更容易对学生的思维进行启发，同时图片能够将一定的生活场景展现出来，使低年级学生的注意力和兴趣被激发出来。
二、教会观察，提高学生写话的能力
看图写话的基本要素就是要会观察，由于低年级学生分析比较和概括的能力较弱，因此往往不会观察，对图片的重点也不能准确把握，从而不能很好地进行写话，因此教师要对学生的观察方法进行训练。如在学生看图写话之前，先让学生明白图片是单幅还是组合图，如果是单幅图，对学生观察的顺序进行重点引导，让学生能够整体了解图片表达的内容。如果是复杂的画面内容，可以让学生在纸上将画面上的事物按照顺序记录下来，接下来，让学生根据事物占据的比例对内容的主次进行分析，最后对图片表达的内容进行确定。
比如一幅图片上面有一只小鸟，一条马路，在马路上有许多的汽车，其中有一个小学生和一个戴着墨镜、拄着拐杖的大人站在斑马线的旁边。这时候教师让学生在纸上记录下这些事物的顺序，从而使学生发现图片的重点是在斑马线旁边的两个人，然后再引导学生对图片主要人物的外貌以及动作等进行观察，将这两个人之间的关系整理明白，最后学生会发现原来图片的主要意思就是小学生领着一位盲人叔叔在过马路。通过让学生对图片进行仔细的观察，明白了图片想表达的意义和主题，这样学生在心中就会有一定的写作思路，写的过程就会比较容易把握。
三、凭借范例，指导学生学会创作
小学生最大的天性就是模仿，因此教师在将图片资料提供给学生时，也要给学生一些范例，让学生在范例引导的学习过程里习得一些表达方式，也使学生的语言在阅读和学习范例的过程中得到规范，进而在遇到相似的图片资料时，能够用语言生动地表达出来。教师在引导范例时选取不同类型的图片，有所侧重地去引导学生学习。如情景式的图着重引导学生在理清人物关系上做指导;场景式的图就把重点放在引导孩子分清场面层次上，让学生学习有层次地描写，清楚地表达;想象式的图的指导自然而然就落在如何依画面内容展开合理的想象上。这样学生在反复的有针对性的训练中既习得看图的方法，又学到表达的方式，可谓一举多得。比如二年级的看图写话《我喜欢的小动物》。教师在让学生对这个内容进行学习时，先让学生对图片中自己喜欢的小动物进行观察，将它们的生活习性表达出来，再让学生想想自己与小动物之间有趣的事。接下来，教师将范例提供给学生，将描写学生们熟知动物的文章展示给学生，同时将文章中的优美词句反复地念给学生们听，这样学生就会比较自己的文章和范文，而且在听的过程中能够将自己的语言表达进行规范，这样学生就能够对语言进行积累，在写话的过程中学习模仿范文，从而使自己的文章内容更加丰富，语言也在练习过程中逐渐消除口语而规范起来。
四、运用插图 加强看图写话训练
教师可以利用课本中的插图在教学阅读的同时，对学生的写话训练进行加强。如《女娲补天》中，天补好后人们对女娲感谢的场景就可以让学生进行写话训练;《小熊住山洞》中，小熊每次来到树林里，看到树木变化时说的话，也可以对学生进行写话训练，这样不但使学生对文章的理解更加深刻，而且使学生的表达能力得到了提高。
学会看图写话是一个长时间坚持的训练过程，在教学过程中只有持之以恒，坚持不懈地引导练习，才能使学生在练习中成长，在成长中提高，產生兴趣，最后形成作文的能力。
参考文献：
[1]王兰金. 小学《看图写话》教学方法初探[J]. 教育评论，1994（4）：79-80.
[2]杨丽英. 看图写话教学方法探究[J]. 课程教材教学研究（小教研究），2016（Z2）：40-41.
[3]陈丽芳. 小学低年级开放式看图写话教学浅探[D]. 湖南师范大学，2012.
关键词：小学语文;看图写话教学;有效性
看图写话是小学低年级语文教材的重要内容，也是培养学生观察力，启发学生想象力，激发学生表达力的关键点。看图写话是作文启蒙环节的一种锻炼，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，有利于培养和提高儿童的认识能力和表达能力。小学生对事物的体验还比较单纯，就像一张纸，脑袋里充满了童趣，这个时期，如果能够有效地启发学生的想象力，增强小学生口语表达向书面语言过渡的能力，看图写话教学就显得尤为重要。
一、精选题材，激发学生的写话兴趣
兴趣是学习最好的老师，只有学生对写话有兴趣，才能将写话内容积极生动地表述出来。低年级小学生的写作素材基本上都来源于生活，因此教师要对学生的生活和感受进行充分的了解，然后要因材施教。看图写话的教学方式要符合学生的特点和兴趣，如动画片都是学生们喜欢看的，教师就可以利用这个机会，运用动画片的方式将图片播放出来，让学生发挥自己的想象对其进行描述，然后再进行写作，这样能够将学生们的思维进行启发，学生的写作欲望也会被激发出来，从而将学生对看图写话的兴趣激发出来。另一方面，直观形象思维正是低年级学生处于的阶段，教师将一个直观的场景为学生创造出来，这样更容易对学生的思维进行启发，同时图片能够将一定的生活场景展现出来，使低年级学生的注意力和兴趣被激发出来。
二、教会观察，提高学生写话的能力
看图写话的基本要素就是要会观察，由于低年级学生分析比较和概括的能力较弱，因此往往不会观察，对图片的重点也不能准确把握，从而不能很好地进行写话，因此教师要对学生的观察方法进行训练。如在学生看图写话之前，先让学生明白图片是单幅还是组合图，如果是单幅图，对学生观察的顺序进行重点引导，让学生能够整体了解图片表达的内容。如果是复杂的画面内容，可以让学生在纸上将画面上的事物按照顺序记录下来，接下来，让学生根据事物占据的比例对内容的主次进行分析，最后对图片表达的内容进行确定。
比如一幅图片上面有一只小鸟，一条马路，在马路上有许多的汽车，其中有一个小学生和一个戴着墨镜、拄着拐杖的大人站在斑马线的旁边。这时候教师让学生在纸上记录下这些事物的顺序，从而使学生发现图片的重点是在斑马线旁边的两个人，然后再引导学生对图片主要人物的外貌以及动作等进行观察，将这两个人之间的关系整理明白，最后学生会发现原来图片的主要意思就是小学生领着一位盲人叔叔在过马路。通过让学生对图片进行仔细的观察，明白了图片想表达的意义和主题，这样学生在心中就会有一定的写作思路，写的过程就会比较容易把握。
三、凭借范例，指导学生学会创作
小学生最大的天性就是模仿，因此教师在将图片资料提供给学生时，也要给学生一些范例，让学生在范例引导的学习过程里习得一些表达方式，也使学生的语言在阅读和学习范例的过程中得到规范，进而在遇到相似的图片资料时，能够用语言生动地表达出来。教师在引导范例时选取不同类型的图片，有所侧重地去引导学生学习。如情景式的图着重引导学生在理清人物关系上做指导;场景式的图就把重点放在引导孩子分清场面层次上，让学生学习有层次地描写，清楚地表达;想象式的图的指导自然而然就落在如何依画面内容展开合理的想象上。这样学生在反复的有针对性的训练中既习得看图的方法，又学到表达的方式，可谓一举多得。比如二年级的看图写话《我喜欢的小动物》。教师在让学生对这个内容进行学习时，先让学生对图片中自己喜欢的小动物进行观察，将它们的生活习性表达出来，再让学生想想自己与小动物之间有趣的事。接下来，教师将范例提供给学生，将描写学生们熟知动物的文章展示给学生，同时将文章中的优美词句反复地念给学生们听，这样学生就会比较自己的文章和范文，而且在听的过程中能够将自己的语言表达进行规范，这样学生就能够对语言进行积累，在写话的过程中学习模仿范文，从而使自己的文章内容更加丰富，语言也在练习过程中逐渐消除口语而规范起来。
四、运用插图 加强看图写话训练
教师可以利用课本中的插图在教学阅读的同时，对学生的写话训练进行加强。如《女娲补天》中，天补好后人们对女娲感谢的场景就可以让学生进行写话训练;《小熊住山洞》中，小熊每次来到树林里，看到树木变化时说的话，也可以对学生进行写话训练，这样不但使学生对文章的理解更加深刻，而且使学生的表达能力得到了提高。
学会看图写话是一个长时间坚持的训练过程，在教学过程中只有持之以恒，坚持不懈地引导练习，才能使学生在练习中成长，在成长中提高，產生兴趣，最后形成作文的能力。
参考文献：
[1]王兰金. 小学《看图写话》教学方法初探[J]. 教育评论，1994（4）：79-80.
[2]杨丽英. 看图写话教学方法探究[J]. 课程教材教学研究（小教研究），2016（Z2）：40-41.
[3]陈丽芳. 小学低年级开放式看图写话教学浅探[D]. 湖南师范大学，2012.