论文部分内容阅读
摘要：为了积极引导学生广泛参与到对话模式中来，可以将课堂教学行驶从单一的全班教学转向分小组合作对话，同学之间形成互教、互学、互帮活动。这些形式可以吸引学生的学习兴趣，同时，高中英语课堂倡导优化教学手段，调节师生关系，以提高英语课堂教学实践。
关键词：英语；阅读；对话式
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0140-01
一 高中英语阅读教育现状
高中英语教学越来越受到关注，英语阅读课在英语教学中占有相当重要的地位。但是由于受到传统教学观念和其它因素的影响，目前高中英语阅读课教学仍以教师讲解、学生笔记为主，学生缺少广泛参与，课堂互动教学模式也没有被广泛采用。主要表现在以下的几个方面：
1.教学模式的落后。大部分高中英语教师站在三尺讲台，"十年如一日"地沿用旧教案，采取旧教法。在阅读课上采取逐字逐句翻译，而忽视了学生对于语篇整体的把握以及对于情境的理解。学生在阅读课程中，也会受惯性思维的影响，渐渐养成逐字逐句理解短文的错误习惯，导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读或无法理解整体语篇，使得英语教学枯燥乏味，学生厌倦英语阅读课程，最终影响学生阅读能力的提高。
2.过多强调知识传授。
个别高中英语教师在高考指挥棒影响下，过分强调语言点和语法传授，忽视了阅读方法的传授和阅读能力的培养，一味追赶进度，一味只看重成绩。这就导致学生死记硬背语法知识，而无法把阅读课上所学的知识零活运用到具体的阅读材料中，也影响了学生通过英语的听说和对话交流的能力，久而久之也就造成了学生实际运用能力越来越差。
3.忽视情景教学、课堂互动。
英语是一门语言学科，语言的学习、训练离不开情境对话、课堂互动。如果学生不能在特定的语言环境下理解文本内容，那么他们在阅读的过程中就无法根据相关知识理解材料。这些会直接导致学生理解上出现偏差，进而失去对于英语学习的兴趣和信心。学生没能在具体的情景中掌握英语语言知识，这也就决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低，甚至英语交际中出现问题。
二 对话式教学模式对于提高阅读能力的作用
1.什么是对话式教学模式。
英语对话式教学模式是交际过程中比较普遍的一种形式，是高中生最熟悉，也是最容易模仿的英语材料，而高中英语教学的手段也基本上是通过听读写来完成。对话模式是指学生通过教师语言环境、语言对话的设立，使学生之间，师生之间相互交流。
2.对话式教学模式的意义。
（1）有利于形成良好的师生关系，提高教学质量。"教育社会学的研究表明，班级教学系统的信息交流过程并不只是教师和学生信息双向传递的过程，而是在校内外环境各种信息因素影响下进行的，以教师传输信息以及师生间、学生间交往为中心的一种复杂过程。"由此可见，对话式教学模式对于学生的社会化成长产生极大的影响。高中英语教学中，通过对话式教学模式可以建立起师生互动，而在这个互动的过程中，正是把师生放在了平等的地位上，使得师生之间既有知识上的交流，又有心灵情感上的沟通，从而建立起和谐融洽的师生关系，提高教学质量。
（2）有利于教学信息的反馈及共享。传统的单向单维的英语教授往往是一种封闭式的课堂，学生获得信息的途径主要依靠阅读书本和通过教师的讲解。而通过对话式教学模式，教师有利于及时全面的掌握学生对于知识的理解情况和掌握能力，这种理解和掌握有助于教学信息的即时反馈及共享。
（3）有利于提高语言能力，提升综合素质。语言能力是在长期的语言实践中积累起来的，是语言知识和语言技能的综合反映。学生在交际、交流的过程中，也是运用语言进行交流的。高中英语教学通过对话式教学模式，可以使学生能在比较真实的语言环境中体验语言的特性，提升学生的心理素质、交际策略，进而提升学生的综合素质。
三 高中英语阅读课中如何展开对话模式
1.引导学生积极参与课堂互动中来。
高中英语教学课堂近几年都积极倡导建立人际关系，强调学生参与教学互动，在英语教学课堂上，对话式教学模式不可轻视。为了积极引导学生广泛参与到对话模式中来，可以将课堂教学行驶从单一的全班教学转向分小组合作对话，同学之间形成互教、互学、互帮活动。这些形式可以吸引学生的学习兴趣，同时，高中英语课堂倡导优化教学手段，调节师生关系，以提高英语课堂教学实践。
2.培养学生积极学习的情感态度。
态度决定一切，所以培养学生的情感态度是十分重要和关键的。英语是一门应用性极强的科目，英语语言综合运用能力的加强是一个长期的潜移默化的不断积累的过程，而不是靠死记硬背所能掌握的。高中英语课堂主张对话式教学模式，可以通过对话式教学模式为学生创造较多的语言应用的机会，促使学生在实际运用掌握各种英语语言技能的掌握，形成积极的英语学习的情感态度。
3.为学生创设对话模式的情境。
“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来”，乌申斯基的名言为情境做了最好的解释。由此可见，在对话式教学过程中，为学生的互动环节创设情境，可以吸引学生的注意力以提高他们学习的积极性，使他们广泛参与到课堂上的交往互动中来。作为高中英语教师，可以利用图片、实物等方式来展示情境，也可以利用多媒体呈现形象、生动的图片，把学生的注意力吸引到给出的情境中去，一旦学生与学习内容之间的"陌生感"消除了，他们就能大胆参与对话模式。
关键词：英语；阅读；对话式
【中图分类号】 G633.41【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）10-0140-01
一 高中英语阅读教育现状
高中英语教学越来越受到关注，英语阅读课在英语教学中占有相当重要的地位。但是由于受到传统教学观念和其它因素的影响，目前高中英语阅读课教学仍以教师讲解、学生笔记为主，学生缺少广泛参与，课堂互动教学模式也没有被广泛采用。主要表现在以下的几个方面：
1.教学模式的落后。大部分高中英语教师站在三尺讲台，"十年如一日"地沿用旧教案，采取旧教法。在阅读课上采取逐字逐句翻译，而忽视了学生对于语篇整体的把握以及对于情境的理解。学生在阅读课程中，也会受惯性思维的影响，渐渐养成逐字逐句理解短文的错误习惯，导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读或无法理解整体语篇，使得英语教学枯燥乏味，学生厌倦英语阅读课程，最终影响学生阅读能力的提高。
2.过多强调知识传授。
个别高中英语教师在高考指挥棒影响下，过分强调语言点和语法传授，忽视了阅读方法的传授和阅读能力的培养，一味追赶进度，一味只看重成绩。这就导致学生死记硬背语法知识，而无法把阅读课上所学的知识零活运用到具体的阅读材料中，也影响了学生通过英语的听说和对话交流的能力，久而久之也就造成了学生实际运用能力越来越差。
3.忽视情景教学、课堂互动。
英语是一门语言学科，语言的学习、训练离不开情境对话、课堂互动。如果学生不能在特定的语言环境下理解文本内容，那么他们在阅读的过程中就无法根据相关知识理解材料。这些会直接导致学生理解上出现偏差，进而失去对于英语学习的兴趣和信心。学生没能在具体的情景中掌握英语语言知识，这也就决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低，甚至英语交际中出现问题。
二 对话式教学模式对于提高阅读能力的作用
1.什么是对话式教学模式。
英语对话式教学模式是交际过程中比较普遍的一种形式，是高中生最熟悉，也是最容易模仿的英语材料，而高中英语教学的手段也基本上是通过听读写来完成。对话模式是指学生通过教师语言环境、语言对话的设立，使学生之间，师生之间相互交流。
2.对话式教学模式的意义。
（1）有利于形成良好的师生关系，提高教学质量。"教育社会学的研究表明，班级教学系统的信息交流过程并不只是教师和学生信息双向传递的过程，而是在校内外环境各种信息因素影响下进行的，以教师传输信息以及师生间、学生间交往为中心的一种复杂过程。"由此可见，对话式教学模式对于学生的社会化成长产生极大的影响。高中英语教学中，通过对话式教学模式可以建立起师生互动，而在这个互动的过程中，正是把师生放在了平等的地位上，使得师生之间既有知识上的交流，又有心灵情感上的沟通，从而建立起和谐融洽的师生关系，提高教学质量。
（2）有利于教学信息的反馈及共享。传统的单向单维的英语教授往往是一种封闭式的课堂，学生获得信息的途径主要依靠阅读书本和通过教师的讲解。而通过对话式教学模式，教师有利于及时全面的掌握学生对于知识的理解情况和掌握能力，这种理解和掌握有助于教学信息的即时反馈及共享。
（3）有利于提高语言能力，提升综合素质。语言能力是在长期的语言实践中积累起来的，是语言知识和语言技能的综合反映。学生在交际、交流的过程中，也是运用语言进行交流的。高中英语教学通过对话式教学模式，可以使学生能在比较真实的语言环境中体验语言的特性，提升学生的心理素质、交际策略，进而提升学生的综合素质。
三 高中英语阅读课中如何展开对话模式
1.引导学生积极参与课堂互动中来。
高中英语教学课堂近几年都积极倡导建立人际关系，强调学生参与教学互动，在英语教学课堂上，对话式教学模式不可轻视。为了积极引导学生广泛参与到对话模式中来，可以将课堂教学行驶从单一的全班教学转向分小组合作对话，同学之间形成互教、互学、互帮活动。这些形式可以吸引学生的学习兴趣，同时，高中英语课堂倡导优化教学手段，调节师生关系，以提高英语课堂教学实践。
2.培养学生积极学习的情感态度。
态度决定一切，所以培养学生的情感态度是十分重要和关键的。英语是一门应用性极强的科目，英语语言综合运用能力的加强是一个长期的潜移默化的不断积累的过程，而不是靠死记硬背所能掌握的。高中英语课堂主张对话式教学模式，可以通过对话式教学模式为学生创造较多的语言应用的机会，促使学生在实际运用掌握各种英语语言技能的掌握，形成积极的英语学习的情感态度。
3.为学生创设对话模式的情境。
“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进来”，乌申斯基的名言为情境做了最好的解释。由此可见，在对话式教学过程中，为学生的互动环节创设情境，可以吸引学生的注意力以提高他们学习的积极性，使他们广泛参与到课堂上的交往互动中来。作为高中英语教师，可以利用图片、实物等方式来展示情境，也可以利用多媒体呈现形象、生动的图片，把学生的注意力吸引到给出的情境中去，一旦学生与学习内容之间的"陌生感"消除了，他们就能大胆参与对话模式。