什么是素质？素质是人先天赋有以及后天培养的身心要素，它包括人的生理素质、心理素质、思想品德素质、社会文化素质、审美素质、劳动技能素质和智力素质。素质教育主要是指除先天赋有的生理素质外，发挥学校功能和作用，后天形成的素质。中职语文教师必须具有综合素质，才能适应时代的要求。古今中外，教师职业都被看做一项神圣而崇高的事业，被寄予了很高的期望和无限的崇敬。古代大教育家荀况有云：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅，则法度存。”别林斯基在《新年的礼物》中写道：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中……”由此可见，教师对于社会的进步和个人的成长起着多么重要的作用。而现在的中职学生进校时的整体语文基础水平低，从学习目的看，不少学生不明确学习语文的重要性，认为学语文就是“认点字”、“学点知识”。从学习基础看，多数学生语文基础知识薄弱，语言运用能力差，表现在错别字普遍存在，不重视也不太会使用标点符号，听讲抓不住重点，注意力常常不集中，讲话三言两语，逻辑性不强；阅读理解能力差，似懂非懂，缺乏综合概括能力；写作能力差，多空话、套话，有的文不对题。从学习习惯看，有的学生学习浮躁，心不在焉，学习不入门；自学能力差，更没有预习习惯；没有养成认真读书，看报和勤动笔的习惯。分析原因：不是智力低，而是没有良好的学习习惯，对语文学习缺少兴趣，用学生的话讲：选择专业，面对就业，学习语文没多大用。这给中职学校的语文教学带来极大的困难，面对如此情况，提高中职语文教师综合素质显得十分重要，
　　
　　一、 博学多才，更新知识结构
　　
　　语文学科是一门基础学科，讲究实用，这是由语文的工具性特点所决定的，对中职学校的学生而言，语文不仅是学习基础学科的工具，更是学习专业课程最重要的工具，语文工具性要体现出为专业学习服务的应用色彩。这是因为中职学校的培养对象是社会需要的应用型专门人才，其学习重点是对将来所要从事的专业技能的理论学习和技能训练，具有很强的实践性，所以作为语言工具学科的语文教学必须为学生的专业学习服务。孟子曰：“资之深，则取之左右，逢其源。”首先，教师要努力拓宽自己的知识面，加强自身专业及相关学科的钻研并将所学知识融会贯通。随着中职教育的发展，知识结构的更新，尤其是网络媒体的崛起，各种专业学生获得知识的渠道远远不止课堂教学一种模式。教师如果要维护其在知识上权威地位必须不断加强对相关专业理论知识的学习，还要具备一定专业技能作指导。即：达到能用技能训练课题来拟定语文写作训练题目。如数控专业编程的训练，让学生在习作训练时，简述某一工艺编程的过程，写一篇说明文。这样，就要求教师既要具备教好语文课的能力，又要懂得数控专业的相关知识，只有这样才能适应新时期中职学校语文教学的需要。其次，教师要加强教育学、心理学、信息学和人文学的学习，提高综合业务素质。素质教育，非常关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习能力的培养，提倡学生敢于质疑，敢于挑战和敢于超越的个性品质。如何培养学生这种宝贵的个性品质？美国现代教育心理学家奥苏伯尔认为，教师引起学生学习的智力、激情和内在动机的自我投入程度，是影响学生学习的首要因素。在教学过程中，优秀的教师必备的亲和力在内的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性，激发学生的潜能，引导学生的兴趣，培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力，而教师这种教育智慧正是将以上几个学科有机整合所体现出来的。在教育教学中更好地贯穿启发教学的教育思想，既体现学生的学习主体地位，又确定教师教育的主导地位。第三，教师要善于向周围的人学习，要善于自省和自我教育。谦虚谨慎是中华民族的传统美德，更是教师应具备的优良品格。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学。”要想使自己成为品格高尚、人格完美的人，除了博览群书，向书本学习外，还要注意向周围的人学习。甚至不耻下问，向不同专业的学生学习。做到：会教、会学、会做。只有这样，才能不断充实完善自己。
　　
　　二、 机智、幽默、和谐
　　
　　根据新版中职语文教材的特点，结合专业技能训练，学以致用，幽默和谐，达到师生心灵共鸣。这又给中职语文教师提出了更高的素质要求。教师在上课时，语言和行为上若能做到幽默诙谐，就能吸引学生的注意力，从而使学生在愉悦轻松的气氛中学得知识。机智，就是要做到头脑灵活，在教学过程中，可根据各专业的不同特点，采取不同的教学方法和手段，因人施教，因材施教，要做到幽默和谐，需要有较高的文化素养和活跃的思维能力。例如：根据语文教材中散文和诗歌的特点组织教学。由于散文和诗歌往往通过用语言所营造的优美的意境表情达意，所以，教师可组织计算机专业的学生开展散文和诗歌欣赏的语言课件制作竞赛活动。通过对文章的分析理解，结合专业所学的技能，学生自己动手设计出了一幅幅优美的课件，课堂上配合教师的讲解，使语文课丰富、生动、形象，既加深了学生对课文内容的理解，又在语文课件制作的过程中锻炼了学生的专业技能，可谓一举两得。
　　
　　三、 笑容可掬，富于情感
　　
　　教师上课时应面带笑容。俗话说：爱美之心，人皆有之。而微笑同样会给人愉悦感，让学生如沐春风。教师上课时若面带笑容，就会给学生在心理上带来轻松感，会让学生感觉到你和蔼可亲，增加了教师的亲和力，加强了师生之间的情感交流，这也是老师的形象魅力所在。它能够吸引学生的注意力，从而提高听课效果，语文教学更应这样。不仅如此，语文教师在讲课时，还应做到富于情感。同时还要善于运用教材中德育因素，寓爱国主义和道德教育于课中，这是目前中职语文教师的一项重要教学任务。语文教师要具备较高的审美能力和辨别善恶的能力。中职语文教材中，饱含着爱国主义情操及优良传统教育的篇目很多，教师要充分运用，全面理解，使学生从中汲取营养。如讲朱自清《荷塘月色》一文时，通过作者简介及写作背景的学习，让同学们深刻认识到：朱自清先生拒食“救济”面粉的正直爱国之情；讲茨威格《世间最美的坟墓》一文时，学习伟人托尔斯泰所追寻的那么平凡及映照出的朴素美，教师晓之以理，动之以情，才能达到良好的教育教学效果。
　　教师的素质不是一步到位的,要做合格的教师，稍加努力即可，要做优秀的教师,需要终身努力。“语文教学是一门艺术，没有最好，只有更好。”我们只有不懈地努力提高自身素质,才能更好地完善自己。