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【内容摘要】传统的高中数学的作业模式存在明显的弊端，影响了数学课堂教学的效果。新课程改革背景下的高中数学作业相较于传统形式的作业有了明显的变化，本文分析了现阶段高中数学作业的现状以及存在的问题，探究了解决作业存在问题的有效策略。
【关键词】高中 数学作业 现状 解决策略
在教育教学过程中，作业在学科教学中占有非常重要的地位，是学生巩固知识，发展思维，培养动手能力的一项综合性实践活动。有效的作业能帮助学生巩固知识，将理论性的知识转化为技能①，帮助教师检查其具体的教学效果，指导教师合理改进教学方法。
高中数学学科以其固有的特点，影响着数学作业的发展变化。在新课程改革的背景下，高中数学作业寻求新的改革变化，不断适应教师教学与学生学习的需要，取得了一定的发展，但也存在一些问题。
一、高中数学作业的现状及其存在的问题
传统的数学作业数量较大，内容重复，其针对性较差，阻碍了数学教学的发展，影响了学生数学能力的培养。在新课程改革的背景下，高中数学作业进行了有效的改进，但依然存在一些问题。
1.数学作业大布置方式较为单一
目前我国的高中数学作业依然采用传统的作业布置方式，教师对知识巩固的诉求较高，导致作业的形式单一，无法激发学生的兴趣。对于一些已经掌握的知识，教师依然布置大量的习题，来进行巩固。而对于没有较好掌握的知识却没有布置相应的习题，对知识进行巩固。教师这样布置作业的方式削弱了学生的主体意识，忽略了学生之间的差异。
2.数学作业的内容枯燥，主要以解题为主
高中数学一定程度上受到考试的影响，教师在布置作业时始终参照考试的范围，布置与考试相关的大量习题。学生的作业变成了不断解题的过程，既不能锻炼学生的思维能力，也使学生承受了较大的心理压力。
3.教师在批改作业的过程中只注重结果，忽略过程
目前大多数教师依然用“对与错”来作为作业批改的主要方式②。在批改作业中，只注重学生作业的结果而忽略其作业的过程，导致学生完全不明白自己错在哪里，形成恶性循环，作业达不到巩固知识的效果。
4.教师在批改数学作业时忽略了评语的重要性
高中教师的教学压力较大，但对于学生来讲作业中的评语是促进其学习的动力之一。一些教师往往忽略数学作业中的评语，认为简单的分值就是数学课程评价的唯一标准。不使用评语对学生的数学能力及素养给予全面的评价，长此以往学生失去了学习数学的兴趣，对作业完全不重视，无法实现教师布置作业的真正目的。
二、解决高中数学作业存在问题的有效策略
针对现阶段高中数学作业存在的问题，结合具体的教学情况，笔者提出以下策略，以求解决高中数学作业的问题，促进其数学学科的不断发展。
1.打破单一的作业布置方式，精简作业内容
新课程改革后的高中数学具有更强的生活性，数学知识在有限的课堂教学中不能做到更好的延伸。因此，作业的布置可以在传统习题的方式上做明显的改进，打破单一的作业布置方式，数学作业的内容可以从生活中挖掘，不仅是教师精心选择的习题，也可以是具体的数学知识实践。将作业的内容进行简化，避免重复的内容出现，引起学生的厌恶感。
2.制作并使用专门的数学作业卡
在高中数学作业中，为了使教师能合理控制作业量，在减轻学生负担的同时巩固所学知识。可以制定专门的作业卡，控制教师布置作业的数量，教师布置的作业内容要及时体现在作业卡中，学校与家庭、教师三者建立一定的考评关系，跟踪学生的作业情况，帮助学生完善作业，培养其一定的数学素养。
3.布置个性化的作业内容
高中数学有其特殊的学科特点，每一个学生对知识的掌握情况不一样，因此，要根据学生的具体情况布置不同的数学作业，做到因材施教。教师可以将作业分为三类，定义简单、适中、难等三个梯度，这样开放性的作业内容，避免一刀切式的作业布置方法，促进学生数学学习的个性化发展。
4.采用互动式的作业批改方法
对于高中数学作业的批改，充分发挥其有效的教学功能。采用互动式的批改方法，可以让学生之间相互批改，这样学生在批改作业的过程中能看到别人的作业情况，对自己的作业有一个积极的反思过程，这也是学生自我教育的一个良好过程。
高中数学课堂教师也可以将学生分为几个小组，在课堂上批改作业，针对作业中的问题进行教学，并在批改的过程中及时点评③。组织学生进行互动交流，师生共同解决作业中的问题，达到良好的学习效果。
结语
在新课程改革的背景下，高中数学作业的现状和问题需要每一个从事高中教育的工作者进行详细的研究，结合实际情况，了解作业中存在的问题，并寻求解决问题的有效策略，改进作业布置的方法、内容以及批改作业的方法等，培养学生的数学素养，提高数学能力。
【注释】
① 潘银玲. 高中数学作业现状及解决策略研究[J]. 都市家教（上半月），2015（4）：279-279.
② 黄桂君. 高中数学作业现状及其改进的尝试[J]. 中学数学杂志：高中版，2011（5）：4-6.
③ 吴伟明. 当前高中数学作业批改的现状及分析[J]. 读写算（教育教学研究），2013（37）：167-167.
（作者单位：江西省兴国县第一中学）
【关键词】高中 数学作业 现状 解决策略
在教育教学过程中，作业在学科教学中占有非常重要的地位，是学生巩固知识，发展思维，培养动手能力的一项综合性实践活动。有效的作业能帮助学生巩固知识，将理论性的知识转化为技能①，帮助教师检查其具体的教学效果，指导教师合理改进教学方法。
高中数学学科以其固有的特点，影响着数学作业的发展变化。在新课程改革的背景下，高中数学作业寻求新的改革变化，不断适应教师教学与学生学习的需要，取得了一定的发展，但也存在一些问题。
一、高中数学作业的现状及其存在的问题
传统的数学作业数量较大，内容重复，其针对性较差，阻碍了数学教学的发展，影响了学生数学能力的培养。在新课程改革的背景下，高中数学作业进行了有效的改进，但依然存在一些问题。
1.数学作业大布置方式较为单一
目前我国的高中数学作业依然采用传统的作业布置方式，教师对知识巩固的诉求较高，导致作业的形式单一，无法激发学生的兴趣。对于一些已经掌握的知识，教师依然布置大量的习题，来进行巩固。而对于没有较好掌握的知识却没有布置相应的习题，对知识进行巩固。教师这样布置作业的方式削弱了学生的主体意识，忽略了学生之间的差异。
2.数学作业的内容枯燥，主要以解题为主
高中数学一定程度上受到考试的影响，教师在布置作业时始终参照考试的范围，布置与考试相关的大量习题。学生的作业变成了不断解题的过程，既不能锻炼学生的思维能力，也使学生承受了较大的心理压力。
3.教师在批改作业的过程中只注重结果，忽略过程
目前大多数教师依然用“对与错”来作为作业批改的主要方式②。在批改作业中，只注重学生作业的结果而忽略其作业的过程，导致学生完全不明白自己错在哪里，形成恶性循环，作业达不到巩固知识的效果。
4.教师在批改数学作业时忽略了评语的重要性
高中教师的教学压力较大，但对于学生来讲作业中的评语是促进其学习的动力之一。一些教师往往忽略数学作业中的评语，认为简单的分值就是数学课程评价的唯一标准。不使用评语对学生的数学能力及素养给予全面的评价，长此以往学生失去了学习数学的兴趣，对作业完全不重视，无法实现教师布置作业的真正目的。
二、解决高中数学作业存在问题的有效策略
针对现阶段高中数学作业存在的问题，结合具体的教学情况，笔者提出以下策略，以求解决高中数学作业的问题，促进其数学学科的不断发展。
1.打破单一的作业布置方式，精简作业内容
新课程改革后的高中数学具有更强的生活性，数学知识在有限的课堂教学中不能做到更好的延伸。因此，作业的布置可以在传统习题的方式上做明显的改进，打破单一的作业布置方式，数学作业的内容可以从生活中挖掘，不仅是教师精心选择的习题，也可以是具体的数学知识实践。将作业的内容进行简化，避免重复的内容出现，引起学生的厌恶感。
2.制作并使用专门的数学作业卡
在高中数学作业中，为了使教师能合理控制作业量，在减轻学生负担的同时巩固所学知识。可以制定专门的作业卡，控制教师布置作业的数量，教师布置的作业内容要及时体现在作业卡中，学校与家庭、教师三者建立一定的考评关系，跟踪学生的作业情况，帮助学生完善作业，培养其一定的数学素养。
3.布置个性化的作业内容
高中数学有其特殊的学科特点，每一个学生对知识的掌握情况不一样，因此，要根据学生的具体情况布置不同的数学作业，做到因材施教。教师可以将作业分为三类，定义简单、适中、难等三个梯度，这样开放性的作业内容，避免一刀切式的作业布置方法，促进学生数学学习的个性化发展。
4.采用互动式的作业批改方法
对于高中数学作业的批改，充分发挥其有效的教学功能。采用互动式的批改方法，可以让学生之间相互批改，这样学生在批改作业的过程中能看到别人的作业情况，对自己的作业有一个积极的反思过程，这也是学生自我教育的一个良好过程。
高中数学课堂教师也可以将学生分为几个小组，在课堂上批改作业，针对作业中的问题进行教学，并在批改的过程中及时点评③。组织学生进行互动交流，师生共同解决作业中的问题，达到良好的学习效果。
结语
在新课程改革的背景下，高中数学作业的现状和问题需要每一个从事高中教育的工作者进行详细的研究，结合实际情况，了解作业中存在的问题，并寻求解决问题的有效策略，改进作业布置的方法、内容以及批改作业的方法等，培养学生的数学素养，提高数学能力。
【注释】
① 潘银玲. 高中数学作业现状及解决策略研究[J]. 都市家教（上半月），2015（4）：279-279.
② 黄桂君. 高中数学作业现状及其改进的尝试[J]. 中学数学杂志：高中版，2011（5）：4-6.
③ 吴伟明. 当前高中数学作业批改的现状及分析[J]. 读写算（教育教学研究），2013（37）：167-167.
（作者单位：江西省兴国县第一中学）