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【摘 要】互动教学能够促进学生的数学学习，增加学生学习与外界的交流，向外扩大数学学习面，更好地让学生从外界吸取数学学习经验，扬长补短，增强学习。在学生进行互动学习的过程中，学生之间会合作互学，相互交流学习经验，共同成长。
【关键词】小学数学 互动教学 教学应用 合理开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.184
为了有效开展互动教学，教师先要做好基础工作，创造友好互动环境，体现更好的互动教学效果。学生在教学中的地位很好地被凸显出来，为学生自主学习、合作学习奠定了一个很好的教学基础。如何在教学中开展有效互动是教师要研究的重要教学问题，因为只有在合适的时间、合适的氛围下开展的教学互动才能促进教学发展。互动教学是让学生多与外界产生交流，让教师和学生的关系更进一步，做好了合作教学的铺垫。在互动教学中，学生的数学学习问题会更加直观地显现出来，教师可以更好地展开教学工作，提高数学教学效率。
一、了解互动学习，提升学生互动积极性
要做到有效的互动教学，不管是教师还是学生，都先要对互动教学有足够的认识。这样，在教学时，教师对接下来的工作，才会有明确的方向，学生对要得到的学习结果，也会有清楚的认知，方便他们掌控学习方向，弥补学习中的不足。在小学数学教学中，互动教学因为互动主体的属性不同，被划分成了几种不同类型的互动，分别是学生与学生互动、学生与教师互动。而因为互动类型的划分概念过大，根据互动人的水平差异，又可再一步进行类型划分，分成优生与差生互动、优生与优生互动、差生与差生互动等。根据不同定义划分的互动类型，可以随机进行重叠组装，找到最符合学生学习情况的互动方式，发挥互动教学的教学作用。学生与教师以语言交流的形式进行互动，增进学生对数学知识的理解和运用。经过多次语言互动，学生与教师之间的默契不断提升，两者磨合得越好，教学效果越好。思维互动以思维为互动方向，契合思维教学理念。学生与教师思维共成一体，增加师生默契，催化学生思维成长。学生的思维通过教学互动，更能感受到教学中教师的思维引导，教学效率翻倍提升。互动教学增加了小学数学教学的趣味性，因为在互动过程中，学生与外界互动，会有许多不确定的情况发生，学生与不同人互动所产生的火花，燃起了对数学的学习热情。学生正确认识互动学习之后，更能感觉到互动给自己学习带来的帮助，不断进步的数学学习更能促使他们积极主动地建立互动学习。
二、营造良好互动氛围，开发多样教学模式
良好的氛围是有效开展互动教学的必须条件，教师可以通过一些策略为学生营造良好的互动氛围。尊重是进行良好互动的第一要素，教师以身作则，教导学生在互动中尊重他人，尽可能避免在互动时产生摩擦。教师参与互动是为了帮助解决学生学习问题，确保数学教学工作有效落实。学生借助互动的方式，是为了提高对数学知识的理解，寻找方法解决自己的学习难题，找到有效的学习方式，提升自己的数学学习能力。教师与学生的互动侧重点不一样，所以教师与学生互动、学生与学生之间互动时的氛围也有所区别。教师与学生的互动氛围略微紧张，互动内容直接走向主题，快速直接解决问题，而学生与学生之间的互动，氛围较轻松，可促进学生之间互相分享学习经验，增强合作学习。在这种互动氛围下，有助于帮助学生建立自主学习，强化学生在数学教学中的主体地位，方便学生取他人之长处，补自身之短处。
良好的互动氛围营造起来了，教师就可以开发多样的互动教学模式，比如合作互动、情境互动、提问互动、课题讨论互动等。教师开发多样的互动模式，使互动教学全面作用在数学教学中，建立学生多变的互動思维。在课堂上，教师专门设计一个互动环节，根据当堂课的实际情况，教师与学生一起互动总结，做好课堂总结，提升课堂教学效果。互动教学方法多样、多变，那么教学也会给学生带来多样的学习体验，有利于学生引发互动思考，提升互动教学的有效性。在多样的互动模式里，互动方法统统需要经受教学的考验，教师根据结果不断去创新开发，最终找到最适合学生的互动方式，开展有效互动。
三、数学实践运用与互动教学结合
数学实践运用教学是提升学生数学能力的有效途径，可以帮助学生积累数学知识，提升数学思维。将数学实践运用教学与互动教学结合，能够让学生的数学学习工作做得更加全面，快速解决学生数学学习问题，互动教学增加数学实践运用教学的可成性，有效巩固学生对数学知识的运用能力。在传统的数学实践运用中，学生缺少与外界互动，在数学知识实践运用上存在应用范围小，应用熟练度不高等问题，降低学习的有效性。互动教学为学生提供了寻找问题解决方法的途径，扩大了数学知识应用范围。“互动”教学的教学要点在于“互”和“动”，与数学运用实践结合，增大数学应用的范围和应用方式。拿数学的一级运算来说，加法与减法有交换律和结合律，在一般的实际运用中，学生多是以数字计算作为实际运用。而在互动教学加持下的数学实际运用，这个知识点不仅被运用在数字计算中，还能被运用在应用题计算中，除此之外，还可以通过互动交流去寻找更多其他的实际运用方法。
多种数学运用方式不仅加深了学生运用数学的能力，从运用中深刻理解数学计算，还能学会多种数学应用方式，扩展数学思维。学生的数学思维在数学运用中，在互动学习中，都能得到提升。因为思维的提升需要有碰撞，实际运用是实际与理论的碰撞，而互动是学生自身对数学的理解和外界的碰撞，这些碰撞促使着学生数学思维不断成长强大。互动学习让学生从教师处得到了许多学习经验，帮助他们绕过学习的弯路，快速找到适合自己的有效学习方法。在互动中，学生与同学、教师互动，会了解到教学中不同角色的学习方法和思考方式。学生依照着这些经验，不断调整自己的学习方式，最终找准自己在数学学习中的定位。
互动教学是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，它通过加强学生与外界的互动交流，打开学生数学学习的大门。互动为学生带去了大量可供他们选择的数学学习方法，他们再根据自己的实际学习情况，进行学习优化。在学生主动进行互动的过程中，他们数学学习的独立性和自主性不断增强，数学学习结构和数学学习系统不断完善。教师在与学生互动时，可以及时了解学生的具体学习情况，能够发现并解决学生的数学学习问题，提高教学效果。在互动的教学作用加持下，数学知识的实际运用效果也显著提升，学生的数学学习做到了全面发展。
【关键词】小学数学 互动教学 教学应用 合理开展
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.184
为了有效开展互动教学，教师先要做好基础工作，创造友好互动环境，体现更好的互动教学效果。学生在教学中的地位很好地被凸显出来，为学生自主学习、合作学习奠定了一个很好的教学基础。如何在教学中开展有效互动是教师要研究的重要教学问题，因为只有在合适的时间、合适的氛围下开展的教学互动才能促进教学发展。互动教学是让学生多与外界产生交流，让教师和学生的关系更进一步，做好了合作教学的铺垫。在互动教学中，学生的数学学习问题会更加直观地显现出来，教师可以更好地展开教学工作，提高数学教学效率。
一、了解互动学习，提升学生互动积极性
要做到有效的互动教学，不管是教师还是学生，都先要对互动教学有足够的认识。这样，在教学时，教师对接下来的工作，才会有明确的方向，学生对要得到的学习结果，也会有清楚的认知，方便他们掌控学习方向，弥补学习中的不足。在小学数学教学中，互动教学因为互动主体的属性不同，被划分成了几种不同类型的互动，分别是学生与学生互动、学生与教师互动。而因为互动类型的划分概念过大，根据互动人的水平差异，又可再一步进行类型划分，分成优生与差生互动、优生与优生互动、差生与差生互动等。根据不同定义划分的互动类型，可以随机进行重叠组装，找到最符合学生学习情况的互动方式，发挥互动教学的教学作用。学生与教师以语言交流的形式进行互动，增进学生对数学知识的理解和运用。经过多次语言互动，学生与教师之间的默契不断提升，两者磨合得越好，教学效果越好。思维互动以思维为互动方向，契合思维教学理念。学生与教师思维共成一体，增加师生默契，催化学生思维成长。学生的思维通过教学互动，更能感受到教学中教师的思维引导，教学效率翻倍提升。互动教学增加了小学数学教学的趣味性，因为在互动过程中，学生与外界互动，会有许多不确定的情况发生，学生与不同人互动所产生的火花，燃起了对数学的学习热情。学生正确认识互动学习之后，更能感觉到互动给自己学习带来的帮助，不断进步的数学学习更能促使他们积极主动地建立互动学习。
二、营造良好互动氛围，开发多样教学模式
良好的氛围是有效开展互动教学的必须条件，教师可以通过一些策略为学生营造良好的互动氛围。尊重是进行良好互动的第一要素，教师以身作则，教导学生在互动中尊重他人，尽可能避免在互动时产生摩擦。教师参与互动是为了帮助解决学生学习问题，确保数学教学工作有效落实。学生借助互动的方式，是为了提高对数学知识的理解，寻找方法解决自己的学习难题，找到有效的学习方式，提升自己的数学学习能力。教师与学生的互动侧重点不一样，所以教师与学生互动、学生与学生之间互动时的氛围也有所区别。教师与学生的互动氛围略微紧张，互动内容直接走向主题，快速直接解决问题，而学生与学生之间的互动，氛围较轻松，可促进学生之间互相分享学习经验，增强合作学习。在这种互动氛围下，有助于帮助学生建立自主学习，强化学生在数学教学中的主体地位，方便学生取他人之长处，补自身之短处。
良好的互动氛围营造起来了，教师就可以开发多样的互动教学模式，比如合作互动、情境互动、提问互动、课题讨论互动等。教师开发多样的互动模式，使互动教学全面作用在数学教学中，建立学生多变的互動思维。在课堂上，教师专门设计一个互动环节，根据当堂课的实际情况，教师与学生一起互动总结，做好课堂总结，提升课堂教学效果。互动教学方法多样、多变，那么教学也会给学生带来多样的学习体验，有利于学生引发互动思考，提升互动教学的有效性。在多样的互动模式里，互动方法统统需要经受教学的考验，教师根据结果不断去创新开发，最终找到最适合学生的互动方式，开展有效互动。
三、数学实践运用与互动教学结合
数学实践运用教学是提升学生数学能力的有效途径，可以帮助学生积累数学知识，提升数学思维。将数学实践运用教学与互动教学结合，能够让学生的数学学习工作做得更加全面，快速解决学生数学学习问题，互动教学增加数学实践运用教学的可成性，有效巩固学生对数学知识的运用能力。在传统的数学实践运用中，学生缺少与外界互动，在数学知识实践运用上存在应用范围小，应用熟练度不高等问题，降低学习的有效性。互动教学为学生提供了寻找问题解决方法的途径，扩大了数学知识应用范围。“互动”教学的教学要点在于“互”和“动”，与数学运用实践结合，增大数学应用的范围和应用方式。拿数学的一级运算来说，加法与减法有交换律和结合律，在一般的实际运用中，学生多是以数字计算作为实际运用。而在互动教学加持下的数学实际运用，这个知识点不仅被运用在数字计算中，还能被运用在应用题计算中，除此之外，还可以通过互动交流去寻找更多其他的实际运用方法。
多种数学运用方式不仅加深了学生运用数学的能力，从运用中深刻理解数学计算，还能学会多种数学应用方式，扩展数学思维。学生的数学思维在数学运用中，在互动学习中，都能得到提升。因为思维的提升需要有碰撞，实际运用是实际与理论的碰撞，而互动是学生自身对数学的理解和外界的碰撞，这些碰撞促使着学生数学思维不断成长强大。互动学习让学生从教师处得到了许多学习经验，帮助他们绕过学习的弯路，快速找到适合自己的有效学习方法。在互动中，学生与同学、教师互动，会了解到教学中不同角色的学习方法和思考方式。学生依照着这些经验，不断调整自己的学习方式，最终找准自己在数学学习中的定位。
互动教学是小学数学教学中非常重要的一种教学方式，它通过加强学生与外界的互动交流，打开学生数学学习的大门。互动为学生带去了大量可供他们选择的数学学习方法，他们再根据自己的实际学习情况，进行学习优化。在学生主动进行互动的过程中，他们数学学习的独立性和自主性不断增强，数学学习结构和数学学习系统不断完善。教师在与学生互动时，可以及时了解学生的具体学习情况，能够发现并解决学生的数学学习问题，提高教学效果。在互动的教学作用加持下，数学知识的实际运用效果也显著提升，学生的数学学习做到了全面发展。