语文是诗性的，浪漫的，人文的。那广泛的文学形式：诗歌、戏剧、小说无不牵引同学们新奇的目光，而新课程理念也在引导、激趣、熏染、拓展等方面提出了更为全面的要求，打开了语文学习更为广阔的天地。而激起学生学习语文的情脉就显得至关重要。
　　一、用“情”爱语文
　　文学是作者用语言文字叙事状物喻理的，表情达意的结晶是作者对生活的独到的体验，感悟的倾吐，因而具有强烈的感染功能。作为语文老师，尤其要注意自己的语言锤炼，课堂上要努力使自己的语言像火种，能点燃学生心底的兴趣之火，使语文课堂充满“生气”、“灵气”、“书卷气”，这就要求我们必须加强自我修养，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”，一个教师的文学修养不高，教学时对语言的驾驭能力自然就欠缺。有时可根据自身的条件来发挥自己的优势，展示自己的文学修养，以此来激起学生学习的兴趣。比如我热爱诗歌，在教学诗歌单元时，作了这样的引导。
　　我追逐普希金，即使被“生活欺骗”，也要有“大海”一样的胸襟，去追逐自由；
　　我渴望有泰戈尔“飞鸟”的翅膀，去奔向那幽邃的“新月”；
　　我梦想也“撑一支长篙”，去寻志摩那魂牵梦萦的“康桥”；
　　我愿意也拥有戴望舒的那一柄油纸伞，在一个雨季，徘徊在悠长的古巷……
　　经过如此的“煽情”，让学生了解到诗歌领域竟然有如此宽广的世界空间、时代空间，有如此巨大的感染力和震撼力，自然也能够点燃学生心底的“爱诗”之火，专题中诗歌的学习自然充满感情。
　　二、用“心”悟语文
　　新课标中提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。要让学生在语文实践中不断发现新知，提高语文实践能力，就必须指导学生“根据社会的需要不断自我调节，更新发展，”培养他们的创新意识。在我们的生活中，语文知识可以说是无处不在。校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文……都含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现生活处处皆语文。
　　苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件，当一个人不仅在认知世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”因此，第一节语文课我就鼓励学生用心悟语文，鼓励他们发现和探究问题，每课采用自学三步法：课前写一条体会，一则想要了解的内容，课后写一点读后的收获。
　　授课前，我先将学生自学的知识汇集在一起，选出典型问题，授课时，注重这类问题的讨论。这样的要求，可以帮助学生意识到自己是学习的主体，体验到成功的喜悦，鼓起学习的风帆，用“心”悟语文。
　　三、用“嘴”说语文
　　说到语文，不少学生只想到“文”，而忽略了“语”，只注重书面表达能力，而对自己的口头表达能力缺乏重视。有些同学在课内回答问题时常常出现词不达意，结结巴巴，甚至语无伦次的现象。还有的同学由于缺乏说的训练，致使他们产生自卑的心理，没有站在大庭广众间讲话的勇气，缺乏自信，怕说不好，被人笑话。而流畅自如地表达自己的意见，认真耐心地倾听别人的观点，不仅是语文能力的最重要的体现，也是一个人社会生活顺利与否的重要标志，一个人的书卷气及文化修养，都能通过“说”表达出来。所以要注重“说”的能力要求。
　　十六七岁的青年，都有一种渴望被人重视的心理需要，尤其是得到老师的注意、尊重和赏识。记得高中语文的第一节课，我鼓励个性女孩、男孩用一句话介绍自我。
　　学生描述自我时，我注意倾听、赞许，给予他们鼓励。之后每节课的前五分钟，设置的是自由发言板块，让每个学生都有上讲台说话的机会，话题不限，内容由同学自定。可以讲自己最感兴趣的一件事；可以讲自己最欣赏的一则名言、警句；或某篇文章对自己的启迪。总之，从身边的生活到社会现象；从历史到未来；从自然科学到社会科学，内容无所不有。这样就锻炼了学生敢于表达的能力，而且我也顺势提出课堂发言的要求：自然而不做作，简洁而不罗嗦，明快而不含糊。
　　四、用“笔”写语文
　　作文常让学生认为高不可攀，望而止步。第一堂作文课如何让学生树立自信心呢？
　　梁衡说：“如果说读书是一个人有没有求知欲的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志。读书是吸收，写作时倾吐。既然作文是培养学生创造力的途径，那么就要让学生在平等、尊重、无压力的轻松氛围中受到启迪，在大自然的怀抱里浮想联翩，在生活的窗口前敞开心扉，成为自我驾驭的思想者。因此，我让学生每周写“感悟作文”，即随笔。
　　高中生并不愿作“不闻窗外事”的书呆子，他们也关注社会，就此，我要求他们以一个对社会高度负责的公民身份，去关注自己周围发生的带有共性的问题。因为关注社会，既含有对社会的理想追求，又含有对自己这一社会成员的道德熔铸，这也恰是我们教育期待的结果。因此，关注新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊是随笔内容之一。
　　写作，离不开激发兴趣，陶行知先生认为学生有了兴趣，就肯用全副精神去做了，学与乐不可分，这种兴趣就来源于实际的需求。当学生感到自己的情感体验需要让人知晓，做起文章来才兴味盎然，在这种情况下，思维才能够处于最活跃的状态，语言渠道才能够畅通无阻，手中的笔才有魔力。
　　记叙“我”熟悉的人和事，反映“我”经历的生活，描绘“我”喜欢描述的景致，抒写“我”乐于抒发的情感，谈论“我”热衷谈论又能谈论出来的“道道”。
　　因为，从生活中获得了感悟，心存感动便作文章。
　　语文知识渊博浩淼，充满思想，充满灵动，需要学生用“情”去领悟，因为，人心比天空宇宙更辽阔，装得下所有的眼泪与哀伤，装得下所有的成功与喜悦。让我们用“情”去学习语文。