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在教育民族化、本土化与国际化、全球化同步发展的时代背景下，隐性或显性的意识形态竞争与冲突越来越被各国政府所重视。教科书作为国家意志、民族文化、社会进步和科技发展水平的集中体现，是实现培养目标的最直接的载体，具有隐性与显性的意识形态功能。我国具有注重教科书显性意识形态功能的传统，而西方发达资本主义国家更注重教科书隐性的意识形态功能的发挥。随着东欧剧变以及泛政治意识形态论本身所具有的局限性，意识形态终结论、弱化论对我国教科书编写与分析的影响日趋增强。系统客观地分析教科书的意识形态功能，具有教育实践意义和理论价