多年的初中化学教学实践，我经历了新课程改革的整个过程在初中化学教学中，由于中考制度的原因，有些教师通过赶进度，让学生多做题、做难题来提高教学质量这样的做法，在有些地方确实起到了一定的作用，但是这样的杀鸡取卵式的教学方法，对学生以后的学习是没有多大好处的要想取得良好的教学效果，教师就要让学生学会如何学习化学
　　下面談谈自己在化学教学中的一点体会
　　一、激发学生的学习情趣，循序渐进
　　兴趣是最好的老师只要学生对你的这门课产生了兴趣，自然而然会去努力学习
　　现在的学生头脑灵活，思维敏捷，见多识广，兴趣爱好广泛，网络与社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生
　　如果教师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动地去学习
　　“强扭的瓜不甜”学生在逼迫的状态下被动地学习，学习效果必定是事倍功半
　　在化学教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为重要
　　教师应密切联系生产和生活实际，引入具体的情境，将课本知识联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分有用的，从而积极主动地学习
　　另外，提高学生学习兴趣，还需要转变教学观念，把课堂还给学生不要总是教师讲，学生听，那样学生容易生出厌烦情绪
　　新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实我们要充分尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现——探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生共同学习
　　在教学中，有些教师拼命赶进度，以期提早结束课程，增加总复习时间，同时又在复习的时候给学生直接灌输大量的难题，追求“大综合”、“高难度”，忽视了学生对基础知识的掌握和基本技能的训练这样的教学方法，容易造成学生在开始学习时难以理解消化，等到复习时也是模模糊糊，致使不能达到良好的教学效果
　　在化学教学中，教师要严格遵循教学规律，平时绝不赶超进度，做到认真备课、认真上课，力求第一遍就能让学生掌握好；同时，在平时做题和复习时应有计划，遵循由简单到复杂、由易到难、循序渐进的教学原则，这样才能有效地提高学生分析问题、解决问题的能力
　　二、培养学生各方面的能力
　　１．重视化学与其他学科的联系，培养综合能力
　　新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系
　　化学与物理、生物、地理等学科有很多的联系在教学中，我们应该有目的地设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质
　　例如，在“二氧化碳与光合作用”、“土壤的简单分析”、“水系的变迁及水资源的分布”、“水溶液的导电与金属的导电”、“新能源的开发使用”等课题的学习中，让学生体会化学与其他学科的联系，使学生从多角度去认识、分析和解决问题，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，从而提高了学生的综合能力
　　２．重视实验教学，提升学生的实验操作能力
　　化学是一门以实验为基础的学科，同时学习化学的重要途径是科学探究，而科学探究的重要手段是化学实验在教学中，我们不仅要重视每个课本实验，还要在适当的条件下根据需要补充实验或实验创新让学生充分地参与到实验当中来，既可以提高他们的动手能力，又可以使学生对所学知识加深印象只要是危险性不大的实验，就放手让学生去做，充分培养学生的实验操作能力
　　３．引导阅读，培养学生的阅读、理解能力
　　化学不同于语文、外语，不要求死记硬背，强调的是在理解的基础上掌握知识在化学概念的教学时，教师应引导学生阅读，抓住关键词，培养理解能力同时化学学科中还有很多易混点和易错点，在学生实验操作或平时做题时要多注重引导，不要一味地批评，从而让学生丧失信心、兴趣
　　总之，在新课程的化学教学中，教师应真正领会课改的理念，实现理念向行动转化，不再出现“穿新鞋，走老路”的现象教师应本着为学生服务，为学生的终生发展而努力，使化学课堂真正成为学生学习知识、培养能力的场所，让每个学生都有自己的“发现”，体验到学习化学的乐趣和化学无穷的魅力