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摘要：多元化教学方法应用于中职语文教学课堂中利于提升教学效果，本文对该种教学方法进行探究。文章首先概述了多元化教学法的内涵及在中职语文教学中应用的必要性；其次分析了多元化教学方法在中职语文教学中的具体应用，包括教学情境、课堂活动方式以及评价方式三大方面；最后指出了应用多元化教学法对教师的要求。
关键词：中职语文教学；多元化教学方法；教学新途径
一、 引言
语文学科是工具性与人文性相统一的学科，探究多元化的教学方法能够充分发挥语文学科的作用，能够充分提升教学的效果，对学生的全面发展有重要的作用。本文对多元化教学方法进行探究，从四大方面指出如何实现多元化的教学，以期为中职语文教师提供一定的参考。
二、 多元化教学法的内涵及在中职语文教学中应用的必要性
（一） 多元化教学法的内涵
为实现一定的教学目标，在一定的教学理论指导下所应用的多样化的教学方法便是多元化教学。多元化教学法所包括的方面较多，其中主要的方面为教学情境、课堂活动以及评价方式三方面。这些多元化的教学方向均需要教师转变传统的教学方式，从多个角度对学生进行培养教育，从而促进学生的发展。
（二） 多元化教学法在中职语文教学中应用的必要性
多元化教学法应用于中职语文教学中能够构建高效的课堂，能够提升学生学习的效率，对学生的全面发展有重要的作用。多元化教学法是教学中的一种实践与改革，该种方法使学生成为了课堂的主体，在这一方法之下，学生能够充分发挥主观能动性进行学习，从而使学生的思维能力、德育水平均得到提升。在新课改的大环境之下，应用多元化的教学方法也是一种必然的趋势。
三、 中职语文教学中多元化教学法的具体应用
（一） 教学情境多元化
构建多元化的教学情境是多元化教学法的体现之一，能够为学生提供丰富的情境，使学生学习积极性得到提升，使学生智力得到开发。具体来说，教学情境分两大种，分别是直观情境以及想象情境，直观情境的构建又可以通过图像展示、音乐渲染、交流感受以及短剧表演等多种形式构建，这种多样化的情境对学生全面素质的提升起到作用。比如在教学《林黛玉进贾府》这一节时候，可以利用多媒体技术来为学生创建丰富的直观情境，也可以引导学生让学生进行想象，思考黛玉的感受和众人的表现等，从而使学生的思维能力得到训练。
（二） 课堂活动方式多元化
课堂活动方式的多元化是指在教学中，教师构建多样化的活动让学生充分发挥自己的主观能动性，使学生始终处于主动的学习状态中。具体来说，可以采用以下活动，如让学生切身体会、让学生进行课堂竞赛或者为学生构建舞台让学生去进行自我表现。比如在教学《窦娥冤》这一课时候，可以让学生进行“小品表演”，再对学生进行引导理解悲剧的教育意义，从而让学生在学到语文知识的同时潜移默化的受到德育培养。课堂活动方式的多元化还可以充分调动学生的学习积极性，使其主动参与到学习活动中，从而使课堂教学效率提升。
（三） 评价方式多元化
当前中职院校对学生进行评价主要是通过试卷成绩来评价的，而且在每一节课堂中并没有相应的评价活动，这样无法对学生进行全面客观的评价。所以教师在教学中需要从多元化角度对学生进行评价，使评价的内容多样化，使评价的主体以及评价的手段多样化，同时应用不同的评价形式，这样方能使评价更为合理。当然，这种多元化的评价可以使教师“随堂评价”，从而对学生产生一种激励，使学生能够在课堂中始终保持积极性。
四、 应用多元化教学法对中职语文教师的要求
（一） 转变教学思路重视对学生“多元化”能力的培养
应用多元化教学法对学生进行教学，教师必须要转变思路，摒弃传统的“灌输式”的教学方法，在备课以及教学中充分思考应选用何种方式对学生进行教育、对学生进行评价等，这样方能使多元化教学法的作用充分发挥。当然，应用该种方法对教师的能力也有较高的要求，教师对学生进行教学时必须要提升自己的素养，这样方能在教学中游刃有余的应用这一教学方法，从而促进学生的全面发展。
（二） 充分利用信息技术对学生进行教学
在当前科技迅速发展的情况下，教师还需要掌握多种教学软件，充分利用先进的信息技术对学生进行教育。具体来说，利用先进的信息技术，则教師能够充分利用音频、视频等为学生构建一个良好的学习情境，能够利用各种软件对学生的情况进行深入的分析，从而调整教学方式，从而更好地对学生进行教育。
五、 结语
本文是对中职语文教学中的多元化教学方法的探究，文章在对多元化教学法的理论进行分析之后从四方面指出了如何应用多元化教学方法来提升教学效率，最后指出了应用多元化教学方法对教师的要求，以期为相关教师提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以充分发挥该种教学方法的作用，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]吴晖湘.中职语文教学与教材改革研究综述[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，15（06）：95-97.
[2]王小屏.新时期下中职语文教学创新性思考[J].佳木斯教育学院学报，2017（04）：218.
作者简介：
蒋拥英，湖南省郴州市，郴州工业交通学校。
关键词：中职语文教学；多元化教学方法；教学新途径
一、 引言
语文学科是工具性与人文性相统一的学科，探究多元化的教学方法能够充分发挥语文学科的作用，能够充分提升教学的效果，对学生的全面发展有重要的作用。本文对多元化教学方法进行探究，从四大方面指出如何实现多元化的教学，以期为中职语文教师提供一定的参考。
二、 多元化教学法的内涵及在中职语文教学中应用的必要性
（一） 多元化教学法的内涵
为实现一定的教学目标，在一定的教学理论指导下所应用的多样化的教学方法便是多元化教学。多元化教学法所包括的方面较多，其中主要的方面为教学情境、课堂活动以及评价方式三方面。这些多元化的教学方向均需要教师转变传统的教学方式，从多个角度对学生进行培养教育，从而促进学生的发展。
（二） 多元化教学法在中职语文教学中应用的必要性
多元化教学法应用于中职语文教学中能够构建高效的课堂，能够提升学生学习的效率，对学生的全面发展有重要的作用。多元化教学法是教学中的一种实践与改革，该种方法使学生成为了课堂的主体，在这一方法之下，学生能够充分发挥主观能动性进行学习，从而使学生的思维能力、德育水平均得到提升。在新课改的大环境之下，应用多元化的教学方法也是一种必然的趋势。
三、 中职语文教学中多元化教学法的具体应用
（一） 教学情境多元化
构建多元化的教学情境是多元化教学法的体现之一，能够为学生提供丰富的情境，使学生学习积极性得到提升，使学生智力得到开发。具体来说，教学情境分两大种，分别是直观情境以及想象情境，直观情境的构建又可以通过图像展示、音乐渲染、交流感受以及短剧表演等多种形式构建，这种多样化的情境对学生全面素质的提升起到作用。比如在教学《林黛玉进贾府》这一节时候，可以利用多媒体技术来为学生创建丰富的直观情境，也可以引导学生让学生进行想象，思考黛玉的感受和众人的表现等，从而使学生的思维能力得到训练。
（二） 课堂活动方式多元化
课堂活动方式的多元化是指在教学中，教师构建多样化的活动让学生充分发挥自己的主观能动性，使学生始终处于主动的学习状态中。具体来说，可以采用以下活动，如让学生切身体会、让学生进行课堂竞赛或者为学生构建舞台让学生去进行自我表现。比如在教学《窦娥冤》这一课时候，可以让学生进行“小品表演”，再对学生进行引导理解悲剧的教育意义，从而让学生在学到语文知识的同时潜移默化的受到德育培养。课堂活动方式的多元化还可以充分调动学生的学习积极性，使其主动参与到学习活动中，从而使课堂教学效率提升。
（三） 评价方式多元化
当前中职院校对学生进行评价主要是通过试卷成绩来评价的，而且在每一节课堂中并没有相应的评价活动，这样无法对学生进行全面客观的评价。所以教师在教学中需要从多元化角度对学生进行评价，使评价的内容多样化，使评价的主体以及评价的手段多样化，同时应用不同的评价形式，这样方能使评价更为合理。当然，这种多元化的评价可以使教师“随堂评价”，从而对学生产生一种激励，使学生能够在课堂中始终保持积极性。
四、 应用多元化教学法对中职语文教师的要求
（一） 转变教学思路重视对学生“多元化”能力的培养
应用多元化教学法对学生进行教学，教师必须要转变思路，摒弃传统的“灌输式”的教学方法，在备课以及教学中充分思考应选用何种方式对学生进行教育、对学生进行评价等，这样方能使多元化教学法的作用充分发挥。当然，应用该种方法对教师的能力也有较高的要求，教师对学生进行教学时必须要提升自己的素养，这样方能在教学中游刃有余的应用这一教学方法，从而促进学生的全面发展。
（二） 充分利用信息技术对学生进行教学
在当前科技迅速发展的情况下，教师还需要掌握多种教学软件，充分利用先进的信息技术对学生进行教育。具体来说，利用先进的信息技术，则教師能够充分利用音频、视频等为学生构建一个良好的学习情境，能够利用各种软件对学生的情况进行深入的分析，从而调整教学方式，从而更好地对学生进行教育。
五、 结语
本文是对中职语文教学中的多元化教学方法的探究，文章在对多元化教学法的理论进行分析之后从四方面指出了如何应用多元化教学方法来提升教学效率，最后指出了应用多元化教学方法对教师的要求，以期为相关教师提供一定的参考。同时抛砖引玉，希望有更多的教师参与其中进行探究，以充分发挥该种教学方法的作用，从而促进学生的发展。
参考文献：
[1]吴晖湘.中职语文教学与教材改革研究综述[J].湖南工业职业技术学院学报，2015，15（06）：95-97.
[2]王小屏.新时期下中职语文教学创新性思考[J].佳木斯教育学院学报，2017（04）：218.
作者简介：
蒋拥英，湖南省郴州市，郴州工业交通学校。