让孩子坚持写日记，是一个非常好的习惯。可怎样才能写好日记呢？我觉得要做到两点：一要坚持，二要得法。老师的注意力要放在“引导入门”和“不使乏味”这两个基点上。要让孩子由浅入深，循序渐进，越写越新鲜，越写越有劲，越写越想写，越写越进步。在此，我和大家分享一下自己的经验：
　　一是写我所做。我今天做了什么？是怎样做的？结果怎样？这一阶段，孩子容易出现的毛病是记“流水帐”。因此，要着重讲清楚“不能面面俱到，点点提及”，要给孩子提出两个“值得记”：即对提高自己思想意识，养成好品德、好作风的事值得记；丰富自己智慧的事值得记，并且要选用一定的范文引路，同时要注意及时讲评、及时纠偏。这一阶段，约需20天左右能见“眉目”。
　　二是写我所见。目的在于引导孩子留心观察周围的人和事。可写人，从模样到行为；可写事，从起因、经过到结果；可写校内，也可写校外；可写场面，也可写细节；可写花草树木；也可写虫、鱼、鸟、兽等。开始时，家长可选取有示范性的日记读给孩子听，让孩子从中得到启发。这一阶段，时间要长一些。
　　三是写我所闻。在前面的基础上，为避免因内容上的重复而使孩子产生“单调”感，这一部分要增加内容，扩大视野，引导孩子先听大人讲或互相讲，再复述，培养综合、归纳、想象、鉴赏等能力。篇幅要求长一些，记叙要完整。
　　四是写我所想。这一部分要求由表及里地写内心世界。从写我想到写别人，以逐步学会描写心理活动。无论是正确的“想”，还是错误的“想”，都可以写。这既有利于提高表达能力，又有利于发挥日记的“镜子”作用，提高思想认识。
　　五是写我所“读”或我所“学”，重点要写“读”。促使学生每天一读，“一文一得”。先是摘抄，再过渡到写读后感，主要写出“这些于我何用？有何感想？”
　　六是一事一议。这一阶段在写作上要求过渡到夹叙夹议，思想内容上要学会捕捉一天生活中“闪光”的东西，惩恶扬善，这就初步接触到小评论，叙事抒情散文的写法。
　　七是放手。孩子初步明确了日记应该写什么，怎样写之后，大人不要再给孩子定框框，应放手让他们大胆写，并告诉他们，可写自己的过错，也可写自己的“秘密”，可以任意发挥。