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摘 要： 新课程标准要求语文课程植根于现实，必须具有开放的视野，注重综合性、问题性、试题性学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。
关键词： 高中语文教学 综合性学习 问题意识 答题技巧
语文作为母语，作为最重要的交际工具，应该具有鲜明的时代特征，密切关注当代社会信息化的进程，具有创新活力，根据社会的需要和科技发展的实际不断充实教学内容，因而，应拓宽语文学习和运用的领域，让学生尽可能多地直接接触语文材料，更有利于培养良好的思维和整体把握的能力。
一、语文教学要体现开放性，注重综合性学习
学生对语文的接触并不限于语文课堂，通过课外阅读、社会交往和各种传播媒体等，都能够学习语文，学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说无处不在、无时不有，教师可通过多种途径与方式，及时地、经常地向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开阔视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选视听材料的能力，这对于开发学生的听读信息源，丰富学生的理想世界、现实世界、虚拟世界具有重要意义。
语文教学具有开放性，多与经典的、民族的、优秀的视听信息零距离接触，本质上就是打破时空界限，与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使学生在树立理想和确立人生起点时，就站在人文精神的制高点，这对学生的终身学习与长远发展的影响是极为深远的。为满足学生多样化的学习需求，语文课程要由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生，并根据社会的需要不断自我调节、更新发展，推动语言课程的变革和发展。
学生在学习语文的过程中要倡导人文性，为此，学生的学习方式要实现三个转变：一是要转变他律的被动学习现状，培养自主学习能力；二是要转变单一的个体学习现状，培养合作交流能力；三是要转变机械的接受学习现状，培养探究实践能力。课堂上，教师不要从事繁重无用的知识点解析，应给学生更大的空间，让他们自主地学习，并在学习中激活、发展创造性思维。
二、在高中语文课堂教学中培养学生的问题意识
新课堂教学强调“探究”二字，而探究总是从问题开始的。传统的课堂不是没有“问题”，而是问题的质量要反思。什么是“真正”的问题意识？
首先，提问的出发点是为“学”设疑，有引起学生思考探究的功能，而不是推动“教”的程序步骤。提问的最终目的不是或者主要不是追求问题答案，更不是唯一答案，而是逐渐培养学生思考的兴趣和探究能力。
其次，提出的问题应该算作一个问题，有思考的空间，有探讨的价值。进一步地说，如果把提问的立足点定位在学生探究能力的形成，那么教学中的问题应该是内在的，而不是外在的，是学生自己的问题；或师生一起探索的问题，而不是为验证而学习的假问题。问题的内容应该是语文的，有助于掌握终身学习有用的知识。这种知识很宽泛：有学科层面的基本知识，有能力层面的知识，还有方法论方面的知识，过程或方法论方面的知识等。没有这些知识显性或隐性的支持，思考探究会偏离科学轨道，事倍功半。
作为语文课，许多知识的动态性更明显。不少领域的知识还要师生一起建构，建构的过程也是探究的过程，是理论联系实际的过程。以新课程的观念来认识语文教学，这里头有大量的文章要做。而且提问的角度、难度、方式都要周到。
问题意识和提问方式是培养探究能力的首要问题，而且衡量学生探究能力的高低，最重要的指标是学生对提问有没有兴趣，能否提出有一定分量的问题。
三、指导学生掌握高考语文答题技巧
2013年高考会有一定量的新课标理念的渗透，但高考的考题形式、试卷长度、能力要求等仍然会保持稳定，不会与往年形成明显差异。
语文相对其他科目更加注重基础知识和基本能力的积累，但不排除答题技巧在考场的有效作用。针对几个考点为考生提供答题参考。
（一）科学类文章阅读。一是基本答题步骤：定位、比较、判断。找到文中与答案对应的句子，消除句式变换等影响，筛选信息，比较细节，做出判断。二是对绝对化的说法、强加因果、因果倒置、张冠李戴等现象保持敏感。三是运用生活常识进行合理推断，考查的是语文能力，不要在科学理论上纠缠不清。
（二）文言文翻译。一是基本答题步骤：判断给分点、辨析语境义、释义表达。二是主要給分点是虚词、实词、活用、句式等。对主要给分点一定要认真辨析、作答。
（三）诗歌欣赏。一是基本答题步骤：明确问题针对性、确定答题方向和答案构成模式、语言表述。二是表现技巧题，一定要结合具体诗句进行解析。三是答案构成应包括手法、技巧、形象、氛围、情感、主题等要素。四是意境理解题可以先对所涉及的诗句进行解释，再进行解析。
（四）文学作品阅读。一是看分答题。根据该小题分数确定答案的构成要点和层次，不可少答。二是语段、句子、词语作用题的答题方向：结构上、内容上、主题上、效果上分别起到了什么作用。三是句子、词语含义题答题思路：确定答案所在区域、筛选信息即与题干联系紧密的精干句子和词语、表述。
（五）作文的书写遵循的要求。一是化虚为实、化大为小，把材料转化到自己可以把握的范围。二是立意要高，突出时代特色。三是素材尚新，言人所未言。四是开好头、结好尾，注意连贯，此两处更不可出现错别字。五是千万不可跑题，符合文体要求，并非不讲文体。
语文课程应该是开放而富有创新活力，引领学生走进生活的大殿堂，为学生创设现实的生活情境，获取生活体验，展开直接的面对面的生活，这样语文教学才能成为活水之源。
参考文献：
[1]中学语文教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.
关键词： 高中语文教学 综合性学习 问题意识 答题技巧
语文作为母语，作为最重要的交际工具，应该具有鲜明的时代特征，密切关注当代社会信息化的进程，具有创新活力，根据社会的需要和科技发展的实际不断充实教学内容，因而，应拓宽语文学习和运用的领域，让学生尽可能多地直接接触语文材料，更有利于培养良好的思维和整体把握的能力。
一、语文教学要体现开放性，注重综合性学习
学生对语文的接触并不限于语文课堂，通过课外阅读、社会交往和各种传播媒体等，都能够学习语文，学习语文的资源和运用语文的实践机会可以说无处不在、无时不有，教师可通过多种途径与方式，及时地、经常地向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，开阔视野，并在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断能力，培养愿意、乐意接受多元的优秀文化熏陶的习惯和自觉鉴别精选视听材料的能力，这对于开发学生的听读信息源，丰富学生的理想世界、现实世界、虚拟世界具有重要意义。
语文教学具有开放性，多与经典的、民族的、优秀的视听信息零距离接触，本质上就是打破时空界限，与仁人志士、智者哲人、语言大师进行精神的对话、心灵的沟通，通过潜移默化的影响，可以使学生在树立理想和确立人生起点时，就站在人文精神的制高点，这对学生的终身学习与长远发展的影响是极为深远的。为满足学生多样化的学习需求，语文课程要由专制走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生，并根据社会的需要不断自我调节、更新发展，推动语言课程的变革和发展。
学生在学习语文的过程中要倡导人文性，为此，学生的学习方式要实现三个转变：一是要转变他律的被动学习现状，培养自主学习能力；二是要转变单一的个体学习现状，培养合作交流能力；三是要转变机械的接受学习现状，培养探究实践能力。课堂上，教师不要从事繁重无用的知识点解析，应给学生更大的空间，让他们自主地学习，并在学习中激活、发展创造性思维。
二、在高中语文课堂教学中培养学生的问题意识
新课堂教学强调“探究”二字，而探究总是从问题开始的。传统的课堂不是没有“问题”，而是问题的质量要反思。什么是“真正”的问题意识？
首先，提问的出发点是为“学”设疑，有引起学生思考探究的功能，而不是推动“教”的程序步骤。提问的最终目的不是或者主要不是追求问题答案，更不是唯一答案，而是逐渐培养学生思考的兴趣和探究能力。
其次，提出的问题应该算作一个问题，有思考的空间，有探讨的价值。进一步地说，如果把提问的立足点定位在学生探究能力的形成，那么教学中的问题应该是内在的，而不是外在的，是学生自己的问题；或师生一起探索的问题，而不是为验证而学习的假问题。问题的内容应该是语文的，有助于掌握终身学习有用的知识。这种知识很宽泛：有学科层面的基本知识，有能力层面的知识，还有方法论方面的知识，过程或方法论方面的知识等。没有这些知识显性或隐性的支持，思考探究会偏离科学轨道，事倍功半。
作为语文课，许多知识的动态性更明显。不少领域的知识还要师生一起建构，建构的过程也是探究的过程，是理论联系实际的过程。以新课程的观念来认识语文教学，这里头有大量的文章要做。而且提问的角度、难度、方式都要周到。
问题意识和提问方式是培养探究能力的首要问题，而且衡量学生探究能力的高低，最重要的指标是学生对提问有没有兴趣，能否提出有一定分量的问题。
三、指导学生掌握高考语文答题技巧
2013年高考会有一定量的新课标理念的渗透，但高考的考题形式、试卷长度、能力要求等仍然会保持稳定，不会与往年形成明显差异。
语文相对其他科目更加注重基础知识和基本能力的积累，但不排除答题技巧在考场的有效作用。针对几个考点为考生提供答题参考。
（一）科学类文章阅读。一是基本答题步骤：定位、比较、判断。找到文中与答案对应的句子，消除句式变换等影响，筛选信息，比较细节，做出判断。二是对绝对化的说法、强加因果、因果倒置、张冠李戴等现象保持敏感。三是运用生活常识进行合理推断，考查的是语文能力，不要在科学理论上纠缠不清。
（二）文言文翻译。一是基本答题步骤：判断给分点、辨析语境义、释义表达。二是主要給分点是虚词、实词、活用、句式等。对主要给分点一定要认真辨析、作答。
（三）诗歌欣赏。一是基本答题步骤：明确问题针对性、确定答题方向和答案构成模式、语言表述。二是表现技巧题，一定要结合具体诗句进行解析。三是答案构成应包括手法、技巧、形象、氛围、情感、主题等要素。四是意境理解题可以先对所涉及的诗句进行解释，再进行解析。
（四）文学作品阅读。一是看分答题。根据该小题分数确定答案的构成要点和层次，不可少答。二是语段、句子、词语作用题的答题方向：结构上、内容上、主题上、效果上分别起到了什么作用。三是句子、词语含义题答题思路：确定答案所在区域、筛选信息即与题干联系紧密的精干句子和词语、表述。
（五）作文的书写遵循的要求。一是化虚为实、化大为小，把材料转化到自己可以把握的范围。二是立意要高，突出时代特色。三是素材尚新，言人所未言。四是开好头、结好尾，注意连贯，此两处更不可出现错别字。五是千万不可跑题，符合文体要求，并非不讲文体。
语文课程应该是开放而富有创新活力，引领学生走进生活的大殿堂，为学生创设现实的生活情境，获取生活体验，展开直接的面对面的生活，这样语文教学才能成为活水之源。
参考文献：
[1]中学语文教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.