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摘 要：班级是学生成长的一方沃土，重视班级建设，规范班级管理，加强班级的学风建设，培养学生的实际操作能力，培养学生的综合素质与能力，提升学生就业能力，让学生在有效的管理中健康、阳光、快乐的成长，真正成为社会的有用之才。
关键词：规范班级；实际操作能力；综合素质； 就业能力
一、 重视班级建设，规范班级管理
利用学生心理特征，因势利导，将学生日常表现纳入量化管理，从而使班级工作收到事半功倍的效果。
1、分项奖分。把班级日常工作分为学习、纪律、卫生、文明礼貌等若干项，每项内容提出具体的要求。管理时，一改常规扣分的方式，采用酌情论质予以奖分，优质多奖，每周以小组为单位记分。
2、职责明确。全班分为生活、学习等若干小组，设两名值周班长，轮流值日。各小组考评本组成员，值周班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，促进了班级建设的良性循环。
3、定期通报。每周班会，值周班长通报各小组获得总积分及排名情况，通报本周个人积分最高的前5名学生，在该期板报的“标兵栏目”中予以表扬，期中、期末综合评优。这样，使学生学有榜样，赶有目标，自觉性又加强了小组成员之间的团结，从而提高了班级的整体素质水平，为创一个良好的班风奠定了基础。
二、 因材施教，让每个学生都进步
由于学生来自不同的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好；有的学生表现较差，学习怕苦怕累。因此老师要因材施教，做好工作。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百改竿头更进一步；师爱惠及后进生，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果教师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师真诚的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创作的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点，哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。激励他们从一件件、一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，激发每个学生奋发进取的精神，从而增加他们战胜困难，稳步发展的信心，最终达成班集体的整体进步。
三、 加强班级的学风建设，培养学生的实际操作能力
技工学校学生选择读技校，主要目的不在于参加高考考大学，而是想通过几年技术专业的学习，获得一技之长，毕业后即能就业谋生。因此，作为技工学校的班主任，在加强班级学风建设中，不能一味追求学习成绩的提高，而应想方设法加强学生对所学专业的认识，提高学生对专业学习的兴趣，培养学生的动手操作能力，这样学风建设才能落到实处。如我所带的计算机及应用班，经常为单位做一些表格或为外单位的一些项目做核算，经常联系一些照相馆或影楼让学生用photoshop为他们做一些图片处理，让学生走出课堂、走出校门、走向社会。真正使学生学有所获、学有所专、学有所长、学以致用。
四、 加强课外活动的指导，培养学生的综合素质与能力
由于技工学校学生的业余时间较多，学生如何来“休闲”这些时间呢？随着信息时代的发展，影视媒体已深入千家万户。多姿多彩、精彩纷呈的影视作品成为人们休闲娱乐的重要组成部分，为我们的精神生活增添了不少韵味。此外，影视媒体因其独特的表现力和视听觉的优越性在思想教育中应用，为班级教育锦上添花 。用心发掘，善于利用，巧妙引导具有较强的思想性、艺术性、趣味性的优秀影视作品，拓宽了学生健康的娱乐天地，培养了学生的兴趣，充实了班级文化生活，丰富了学生的精神世界。并与学生制定了课外活动计划，成立各种兴趣小组。如专业学习、棋类、球类、书法、美术、音乐、课外阅读、专业操作技能等兴趣小组。各小组利用业余时间经常开展活动，并定期举行一些技能竞赛，使学生的思想品德教育展现出蓬勃的生命力，同时也使学生的综合素质与能力得到提高。
五、 让学生积极参加社会实践，提升就业能力
借助社会实践平台，可以提高技校学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境，政策和形势等，有利与于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。
“物竞天择，适者生存”。生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待。技校生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，鼓励学生大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动，让学生提升就业能力和尽快适应社会。
总之，用心培养每一个学生，让他们在有效管理中健康、阳光、快乐的成长，真正成为社会的有用之才，是技工学校班主任长期而不变的任务。
关键词：规范班级；实际操作能力；综合素质； 就业能力
一、 重视班级建设，规范班级管理
利用学生心理特征，因势利导，将学生日常表现纳入量化管理，从而使班级工作收到事半功倍的效果。
1、分项奖分。把班级日常工作分为学习、纪律、卫生、文明礼貌等若干项，每项内容提出具体的要求。管理时，一改常规扣分的方式，采用酌情论质予以奖分，优质多奖，每周以小组为单位记分。
2、职责明确。全班分为生活、学习等若干小组，设两名值周班长，轮流值日。各小组考评本组成员，值周班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，促进了班级建设的良性循环。
3、定期通报。每周班会，值周班长通报各小组获得总积分及排名情况，通报本周个人积分最高的前5名学生，在该期板报的“标兵栏目”中予以表扬，期中、期末综合评优。这样，使学生学有榜样，赶有目标，自觉性又加强了小组成员之间的团结，从而提高了班级的整体素质水平，为创一个良好的班风奠定了基础。
二、 因材施教，让每个学生都进步
由于学生来自不同的家庭，在不同的环境条件下成长，因此学生之间或多或少存在着一些差异。有的学生素质高，思想表现好，学习勤奋刻苦，成绩好；有的学生表现较差，学习怕苦怕累。因此老师要因材施教，做好工作。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百改竿头更进一步；师爱惠及后进生，更是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。事实证明，后进生和犯了错误的学生，心理上处于脆弱状态，如果教师不及时采取教育和挽救措施，个别学生就会破罐破摔、悲观绝望，甚至走上犯罪道路。这时，更需要老师“雪中送炭”，更需要老师真诚的关怀和尊重。关怀和尊重是治疗心灵创作的良药，是打开学生心扉的钥匙。教师要善于发现和挖掘后进生的闪光点，哪怕是一点点进步，也要适时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。激励他们从一件件、一桩桩小事做起，逐步培养他们养成良好的学习和生活习惯，激发每个学生奋发进取的精神，从而增加他们战胜困难，稳步发展的信心，最终达成班集体的整体进步。
三、 加强班级的学风建设，培养学生的实际操作能力
技工学校学生选择读技校，主要目的不在于参加高考考大学，而是想通过几年技术专业的学习，获得一技之长，毕业后即能就业谋生。因此，作为技工学校的班主任，在加强班级学风建设中，不能一味追求学习成绩的提高，而应想方设法加强学生对所学专业的认识，提高学生对专业学习的兴趣，培养学生的动手操作能力，这样学风建设才能落到实处。如我所带的计算机及应用班，经常为单位做一些表格或为外单位的一些项目做核算，经常联系一些照相馆或影楼让学生用photoshop为他们做一些图片处理，让学生走出课堂、走出校门、走向社会。真正使学生学有所获、学有所专、学有所长、学以致用。
四、 加强课外活动的指导，培养学生的综合素质与能力
由于技工学校学生的业余时间较多，学生如何来“休闲”这些时间呢？随着信息时代的发展，影视媒体已深入千家万户。多姿多彩、精彩纷呈的影视作品成为人们休闲娱乐的重要组成部分，为我们的精神生活增添了不少韵味。此外，影视媒体因其独特的表现力和视听觉的优越性在思想教育中应用，为班级教育锦上添花 。用心发掘，善于利用，巧妙引导具有较强的思想性、艺术性、趣味性的优秀影视作品，拓宽了学生健康的娱乐天地，培养了学生的兴趣，充实了班级文化生活，丰富了学生的精神世界。并与学生制定了课外活动计划，成立各种兴趣小组。如专业学习、棋类、球类、书法、美术、音乐、课外阅读、专业操作技能等兴趣小组。各小组利用业余时间经常开展活动，并定期举行一些技能竞赛，使学生的思想品德教育展现出蓬勃的生命力，同时也使学生的综合素质与能力得到提高。
五、 让学生积极参加社会实践，提升就业能力
借助社会实践平台，可以提高技校学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境，政策和形势等，有利与于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。
“物竞天择，适者生存”。生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待。技校生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，鼓励学生大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动，让学生提升就业能力和尽快适应社会。
总之，用心培养每一个学生，让他们在有效管理中健康、阳光、快乐的成长，真正成为社会的有用之才，是技工学校班主任长期而不变的任务。