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摘要：高中化学的新课改，是以提高学生的科学素养、促进学生的全面发展为突破口.2003年4月，教育部正式颁发了《普通高中化学课程标准（实验）》，将化学课程划分为3个维度，即化学知识与技能，化学过程与方法，化学情感态度与价值观.培养学生的化学科学素养，是学生发展、社会进步赋予教师的责任.
关键词：化学；教学；素养
一、化学科学素养的涵义
化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的具体内涵.化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力.化学科学素养是可以经过教育，掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一种内在品质.
一、更新化学教学观念，改进教学方法和手段
社会的发展和新课改的要求都注重对学生科学素养的培养，只有这样才能培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、以及交流协作的能力，从而实现学生的全面发展.这也对教师提出了更高、更新、更全面的要求.在课堂教学中，教师要改变只关注化学知识的传授，一味机械训练、死记硬背、简单重复的毛病，要培养学生的自学能力，变被动学习为主动学习，从而形成良好的学习习惯.把单一的以教师讲授为主的灌输式模式转向多元化教学模式相结合，要根据教学内容和学生特点，选用恰当的教学手段并把多种教学模式有机地结合起来，让它们能发挥最好的教学效果.
二、落实化学教学中科学素养培养内容，努力实现培养目标
1.让学生掌握化学基础知识和基本技能，形成有关化学科学的基本观念
（1）明确学习化学的目的
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用.通过对高中化学系统的学习，将有利于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增强创新精神和实践能力；也有利于学生更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想.
（2）创设学习情境，激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的教师，而创设生动活泼的教学情境，将强烈地激发学生的学习兴趣.利用生活中的现象和事物，创设问题情境.例如，水能灭火，但将水滴在酒精灯上却能生火.这又是怎么回事呢？以这样的问题引人新课的学习，必将激发学生强烈的探究欲望和学习热情.
（3）培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯
自主学习是适应新时代发展要求的一种学习方式，也是新课程改革倡导的一种学习方式，自主学习能力更是人们终身发展的必备技能.在实施课堂教学的过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果.在课外的学习中，例如，预习，做作业、复习等，应针对不同环节的特点，给予学生具体的指导，让学生形成良好的学习习惯.如m在掌握化学方程式这一环节，一般都是学生课后背，教师课堂默写，然后批改，反馈.针对化学课堂时间比较紧张，要求学生课后自己掌握这一内容.为了让学生更好地掌握方程式，教师设计了两种讲义，一种讲义有要求，有具体的方程式；另一种讲义只有要求.学生可以根据前一张讲义自己背诵方程式，在根据后一张讲义自己默写方程式.每天布置一部分，学生完成效果很好.
2.注重科学方法的指导，培养和发展学生的科学能力
研究自然科学的方法包括观察、比较和分类、分析和综合、归纳和演绎、科学实验、科学假设等.它们是相互联系，逐渐深化提高的.通过化学实验，不仅能培养学生的实践能力，也可进一步提高学生观察能力，分析问题和解决问题的能力；在探究式课堂教学活动中，一般有提出问题；猜想与假设；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流8个要素.由此可见，经常进行探究式学习活动，不仅有助于学生掌握科学探究的一般的方法，而且有助于提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创造能力.
3.培养良好的科学态度
科学精神和科学品质合起来称为科学态度，科学态度的培养是科学素养的重要内容.
（1）通过教师的榜样作用，形成严谨的科学态度
教师必须以身作则，严格要求自己，成为学生的表率.如发现在讲课中有知识性错误，不要遮掩，应及时纠正错误，并向学生道歉.再如，教师在做演示实验时，要按规则操作，如实记录，不能弄虚作假，这样才能教育学生做好实验.又如，在解答学生提出的问题时，应给出明确的回答，不能模糊应对，不懂装懂，更不能装腔作势.
（2）发挥化学实验的作用，培养实事求是的科学态度
化学实验对于培养学生的科学态度确实起着十分重要的作用.由于实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条.实验的每一步操作和观察都要求学生有严肃认真、实事求是的科学态度.包括实验记录和实验报告在内，是认真对待，还是敷衍了事，这里也有个科学态度问题.
（3）联系化学科学史和故事，开展科学态度的教育
在日常的教学中，教师应结合知识教学不断地向学生介绍老一辈科学家研究科学、探索真理的动人事迹.科学家那种对工作一丝不苟、实事求是的科学态度，对科学研究刻苦钻研、孜孜不倦、坚韧不拔的精神，为了真理不畏艰险，勇于探索，勇于献身的品质，都是教育的好材料.
参考文献：
[1]艾英俊 ，李惠芳；用化学科学之美启开学生的创新之门[J].中学化学教学参考，2003（6）.
[2]周鸣鸣，傅英姿.化学教师审美素质教育研究（之三）——化学教师审美素质培训的方法[J].化学教育，2003（4）.
关键词：化学；教学；素养
一、化学科学素养的涵义
化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的具体内涵.化学科学素养主要是指必要的化学知识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意识和能力.化学科学素养是可以经过教育，掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一种内在品质.
一、更新化学教学观念，改进教学方法和手段
社会的发展和新课改的要求都注重对学生科学素养的培养，只有这样才能培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、以及交流协作的能力，从而实现学生的全面发展.这也对教师提出了更高、更新、更全面的要求.在课堂教学中，教师要改变只关注化学知识的传授，一味机械训练、死记硬背、简单重复的毛病，要培养学生的自学能力，变被动学习为主动学习，从而形成良好的学习习惯.把单一的以教师讲授为主的灌输式模式转向多元化教学模式相结合，要根据教学内容和学生特点，选用恰当的教学手段并把多种教学模式有机地结合起来，让它们能发挥最好的教学效果.
二、落实化学教学中科学素养培养内容，努力实现培养目标
1.让学生掌握化学基础知识和基本技能，形成有关化学科学的基本观念
（1）明确学习化学的目的
高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用.通过对高中化学系统的学习，将有利于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增强创新精神和实践能力；也有利于学生更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想.
（2）创设学习情境，激发学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的教师，而创设生动活泼的教学情境，将强烈地激发学生的学习兴趣.利用生活中的现象和事物，创设问题情境.例如，水能灭火，但将水滴在酒精灯上却能生火.这又是怎么回事呢？以这样的问题引人新课的学习，必将激发学生强烈的探究欲望和学习热情.
（3）培养学生自主学习的能力，形成良好的学习习惯
自主学习是适应新时代发展要求的一种学习方式，也是新课程改革倡导的一种学习方式，自主学习能力更是人们终身发展的必备技能.在实施课堂教学的过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果.在课外的学习中，例如，预习，做作业、复习等，应针对不同环节的特点，给予学生具体的指导，让学生形成良好的学习习惯.如m在掌握化学方程式这一环节，一般都是学生课后背，教师课堂默写，然后批改，反馈.针对化学课堂时间比较紧张，要求学生课后自己掌握这一内容.为了让学生更好地掌握方程式，教师设计了两种讲义，一种讲义有要求，有具体的方程式；另一种讲义只有要求.学生可以根据前一张讲义自己背诵方程式，在根据后一张讲义自己默写方程式.每天布置一部分，学生完成效果很好.
2.注重科学方法的指导，培养和发展学生的科学能力
研究自然科学的方法包括观察、比较和分类、分析和综合、归纳和演绎、科学实验、科学假设等.它们是相互联系，逐渐深化提高的.通过化学实验，不仅能培养学生的实践能力，也可进一步提高学生观察能力，分析问题和解决问题的能力；在探究式课堂教学活动中，一般有提出问题；猜想与假设；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流8个要素.由此可见，经常进行探究式学习活动，不仅有助于学生掌握科学探究的一般的方法，而且有助于提高学生的观察能力、实验能力、思维能力、初步研究能力和创造能力.
3.培养良好的科学态度
科学精神和科学品质合起来称为科学态度，科学态度的培养是科学素养的重要内容.
（1）通过教师的榜样作用，形成严谨的科学态度
教师必须以身作则，严格要求自己，成为学生的表率.如发现在讲课中有知识性错误，不要遮掩，应及时纠正错误，并向学生道歉.再如，教师在做演示实验时，要按规则操作，如实记录，不能弄虚作假，这样才能教育学生做好实验.又如，在解答学生提出的问题时，应给出明确的回答，不能模糊应对，不懂装懂，更不能装腔作势.
（2）发挥化学实验的作用，培养实事求是的科学态度
化学实验对于培养学生的科学态度确实起着十分重要的作用.由于实验本身是一个严格的科学过程，要想获得实验的成功，必须一丝不苟，来不得半点虚假，并且必须把各项活动安排得井井有条.实验的每一步操作和观察都要求学生有严肃认真、实事求是的科学态度.包括实验记录和实验报告在内，是认真对待，还是敷衍了事，这里也有个科学态度问题.
（3）联系化学科学史和故事，开展科学态度的教育
在日常的教学中，教师应结合知识教学不断地向学生介绍老一辈科学家研究科学、探索真理的动人事迹.科学家那种对工作一丝不苟、实事求是的科学态度，对科学研究刻苦钻研、孜孜不倦、坚韧不拔的精神，为了真理不畏艰险，勇于探索，勇于献身的品质，都是教育的好材料.
参考文献：
[1]艾英俊 ，李惠芳；用化学科学之美启开学生的创新之门[J].中学化学教学参考，2003（6）.
[2]周鸣鸣，傅英姿.化学教师审美素质教育研究（之三）——化学教师审美素质培训的方法[J].化学教育，2003（4）.