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基于学生已有的认知结构,以“磁生电”引领学生思维,通过层层设问与合理引导,让学生亲历科学探究过程,逐步得到感应电流的产生条件——磁通量的变化,凸显了科学探究在物理教学中的重要地位.
问题引领科学探究 ——《探究感应电流的产生条件》教学设计
【摘 要】
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基于学生已有的认知结构,以“磁生电”引领学生思维,通过层层设问与合理引导,让学生亲历科学探究过程,逐步得到感应电流的产生条件——磁通量的变化,凸显了科学探究在物理教
【机 构】
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湖北省襄阳四中
【出 处】
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中学生数理化（教与学）
【发表日期】
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2018年7期
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