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【摘要】随着新课程改革的深入开展，高中英语教学中不仅要培养学生的基础知识能力，还要提升学生的英语核心素养。英语核心素养能力主要包括语言能力、文化素质、思维素质和学习能力。阅读能力是英语核心素养的重要内容，教师要重视学生英语阅读能力的培养。本文针对高中英语教学中如何将核心素养的四维目标与阅读教学设计有效结合进行分析。
【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
【作者简介】牛亨，甘肃省通渭县第一中学，中学高级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
新一轮课程改革要求高中英语教学中注重培养学生的学科核心素养，语言能力、思维品质、文化意识与学习能力是英语学科核心素养的主要部分。核心素养视角下的高中英语教学应着眼于全面提高学生的语言素养，在教学中要以核心素养四维目标的培养为方向和基础，提高学生的综合素质和语言运用能力，树立学生的文化意识，全面促进学生英语阅读能力的提升。
语言能力是核心素养的基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。在课堂教学实践中，新课改倡导引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验。例如创设问题情境、对话情境、游戏情境等，教师可以充分利用教学情境来培养学生的语言能力和文化意识，科学合理地利用各种情境，巧妙地设置许多生动有趣又与学生实际生活相关的情境教学，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够积极主动地参与课堂教学，同时也能够提高学生口语交际能力和表达能力，促进他们对相关知识的理解和掌握。例如，在高中英语人教版模块三第二单元Healthy eating的阅读课Come and eat here这一课的教学中，教师可以通过实际生活中学生的经验和遇到的问题来交际。通过创设情境对话，从实际出发来贴近学生、贴近生活、贴近课本。这是一篇介绍饮食习惯的文章，学生对于饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的基本营养成分，什么是绿色食品等）了解较少，教师通过创设问题情境，“Do you think it important to have good eating habits？”引导学生抓住关键词“eating”进行brainstorm，分小组进行讨论，为学习本节课做好铺垫。接着，教师提出两个预测性问题“What will happen to you if you don’t eat a balanced diet？”“What do you think should go into a good meal？”要求学生略读文章内容，快速找出各段的key sentence，以此帮助学生理清文章脉络。通过这种创设和学生生活密切相关的语言使用情景，有效培养他们的语言运用能力。
高中英语阅读教学中要立足于培养学生语言运用能力，创设有意义的问题情境，让学生带着问题去阅读，提升学生探索和学习英语知识的能力，为提升高中英语阅读效率奠定基础。
英语阅读教学在高中英语教学活动中占据重要地位，每个单元都有大量英语阅读材料。高中英语教师要打破传统英语阅读教学模式的桎梏，依据新课程教学要求，结合高中学生身心发展特点，运用适当的教学方法，在英语教学中合理增加阅读知识，增强学生的英语综合能力，在英语阅读教学中逐步培养学生的核心素养。高中英语阅读教学的重点是培养学生的英语学习能力，教师要学会充分地运用感知、比较、架构和评价等教学策略，使学生能够自主地融入英语课堂学习当中，形成学生自己的思维品质，发展学生的文化自信，最终以提高学生的英语学习能力。在具体的教学实践中，本人通常以课文的语篇为载体，对阅读教材进行有效整合，全面把握教材的中心，根据学生的实际英语水平和学习特点，灵活开展课堂教学活动，有效设计英语学习目标。
在核心素养视角下，培养学生的文化品质成为现代语言教育的主要目标之一。文化知识的渗透对于提升学生的阅读能力，提升学生的知识理解能力具有积极的意义。例如在人教版高中英语《Building The Future》的教学中，教學中先通过一些科幻电影为学生播放一些“未来建筑”，让学生在对视频进行观看的过程中，进一步了解英美的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。通过这样的文化渗透方式能够促进学生英语各方面能力的提高，提高学生的英美文化素养。因此，在高中英语阅读教学中，应当积极地渗透文化知识，让学生了解西方文化，了解英语的表达习惯等，为提升学生的文化品质，促进学生英语阅读能力的提升奠定基础。通过文化知识的渗透，全面提升学生的阅读能力和文化品质。
学习能力是决定一个学生英语学习成绩和英语技能的一个非常重要的因素，同时也是核心素养中的重要内容。因此，对学生学习能力的培养也是高中英语阅读教学中的重中之重，应该渗透到高中英语阅读教学中的每一个环节中。具体来看，在高中英语阅读教学过程中，学生的学习能力主要包括对语篇的分析能力，根据语篇中所配的插图进行大意猜测的能力，根据语篇的题目进行大意猜测的能力，对语篇中的生词进行合理处理的能力，对教师所布置的阅读任务进行快速解决的能力等等。而这些学习能力的培养都需要教师采取相关的教学策略予以实施。
在核心素养视角下，高中英语教学应当彻底改变传统知识灌输的教学模式，将英语基础知识的夯实与学生的能力和技能培养有机整合，不断培养学生的英语阅读能力，提升学生的核心素养，有效促进高中英语课堂教学的改革与创新。
【关键词】高中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
【作者简介】牛亨，甘肃省通渭县第一中学，中学高级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
新一轮课程改革要求高中英语教学中注重培养学生的学科核心素养，语言能力、思维品质、文化意识与学习能力是英语学科核心素养的主要部分。核心素养视角下的高中英语教学应着眼于全面提高学生的语言素养，在教学中要以核心素养四维目标的培养为方向和基础，提高学生的综合素质和语言运用能力，树立学生的文化意识，全面促进学生英语阅读能力的提升。
一、积极创设问题情境，培养学生语言运用能力
语言能力是核心素养的基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。在课堂教学实践中，新课改倡导引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验。例如创设问题情境、对话情境、游戏情境等，教师可以充分利用教学情境来培养学生的语言能力和文化意识，科学合理地利用各种情境，巧妙地设置许多生动有趣又与学生实际生活相关的情境教学，从而激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够积极主动地参与课堂教学，同时也能够提高学生口语交际能力和表达能力，促进他们对相关知识的理解和掌握。例如，在高中英语人教版模块三第二单元Healthy eating的阅读课Come and eat here这一课的教学中，教师可以通过实际生活中学生的经验和遇到的问题来交际。通过创设情境对话，从实际出发来贴近学生、贴近生活、贴近课本。这是一篇介绍饮食习惯的文章，学生对于饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的基本营养成分，什么是绿色食品等）了解较少，教师通过创设问题情境，“Do you think it important to have good eating habits？”引导学生抓住关键词“eating”进行brainstorm，分小组进行讨论，为学习本节课做好铺垫。接着，教师提出两个预测性问题“What will happen to you if you don’t eat a balanced diet？”“What do you think should go into a good meal？”要求学生略读文章内容，快速找出各段的key sentence，以此帮助学生理清文章脉络。通过这种创设和学生生活密切相关的语言使用情景，有效培养他们的语言运用能力。
高中英语阅读教学中要立足于培养学生语言运用能力，创设有意义的问题情境，让学生带着问题去阅读，提升学生探索和学习英语知识的能力，为提升高中英语阅读效率奠定基础。
二、以语篇为载体开展阅读教学，提升学生思维品质
英语阅读教学在高中英语教学活动中占据重要地位，每个单元都有大量英语阅读材料。高中英语教师要打破传统英语阅读教学模式的桎梏，依据新课程教学要求，结合高中学生身心发展特点，运用适当的教学方法，在英语教学中合理增加阅读知识，增强学生的英语综合能力，在英语阅读教学中逐步培养学生的核心素养。高中英语阅读教学的重点是培养学生的英语学习能力，教师要学会充分地运用感知、比较、架构和评价等教学策略，使学生能够自主地融入英语课堂学习当中，形成学生自己的思维品质，发展学生的文化自信，最终以提高学生的英语学习能力。在具体的教学实践中，本人通常以课文的语篇为载体，对阅读教材进行有效整合，全面把握教材的中心，根据学生的实际英语水平和学习特点，灵活开展课堂教学活动，有效设计英语学习目标。
三、渗透文化背景知识，培养学生文化品质
在核心素养视角下，培养学生的文化品质成为现代语言教育的主要目标之一。文化知识的渗透对于提升学生的阅读能力，提升学生的知识理解能力具有积极的意义。例如在人教版高中英语《Building The Future》的教学中，教學中先通过一些科幻电影为学生播放一些“未来建筑”，让学生在对视频进行观看的过程中，进一步了解英美的文化知识，培养学生的跨文化交流能力。通过这样的文化渗透方式能够促进学生英语各方面能力的提高，提高学生的英美文化素养。因此，在高中英语阅读教学中，应当积极地渗透文化知识，让学生了解西方文化，了解英语的表达习惯等，为提升学生的文化品质，促进学生英语阅读能力的提升奠定基础。通过文化知识的渗透，全面提升学生的阅读能力和文化品质。
四、课内外阅读有机结合，提升学生的学习能力
学习能力是决定一个学生英语学习成绩和英语技能的一个非常重要的因素，同时也是核心素养中的重要内容。因此，对学生学习能力的培养也是高中英语阅读教学中的重中之重，应该渗透到高中英语阅读教学中的每一个环节中。具体来看，在高中英语阅读教学过程中，学生的学习能力主要包括对语篇的分析能力，根据语篇中所配的插图进行大意猜测的能力，根据语篇的题目进行大意猜测的能力，对语篇中的生词进行合理处理的能力，对教师所布置的阅读任务进行快速解决的能力等等。而这些学习能力的培养都需要教师采取相关的教学策略予以实施。
在核心素养视角下，高中英语教学应当彻底改变传统知识灌输的教学模式，将英语基础知识的夯实与学生的能力和技能培养有机整合，不断培养学生的英语阅读能力，提升学生的核心素养，有效促进高中英语课堂教学的改革与创新。