地方课程开发实施值得关注的几种倾向

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地方课程是我国基础教育宏观课程体系的重要组成部分,也是我国3级课程管理中不可或缺的中间环节。在 其开发与实施中出现了一些倾向,如课程价值取向的唯地方化、课程开发主体的单级化、课程形态的学科化、课程资源的 文本化、教学方式的课堂化、课程目标的片面化、课程评价的单一化、课程开发的泛化、课程设置的表面化等。必须密切关 注并采取有针对性的消解措施,以保证地方课程科学规范、健康有序、持续稳定地有效实施和良性发展。
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