【摘 要】
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在我国,案例教学的形式虽越来越灵活多样,但教师在教学过程中多将案例作为一种辅助手段,重情节讲述而缺乏对学生严谨而有序的逻辑思维能力培养。
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在我国,案例教学的形式虽越来越灵活多样,但教师在教学过程中多将案例作为一种辅助手段,重情节讲述而缺乏对学生严谨而有序的逻辑思维能力培养。
In our country, although the forms of case teaching are more and more flexible, teachers often use case as an auxiliary means in their teaching process, and stress on the plot but lack of rigorous and orderly cultivation of students’ logical thinking ability.
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