【摘 要】
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劳动教育与其他学科有众多内在联系,充分利用生活资源,开发挑战性劳动课程,可以达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目的,让每个学生在劳动实践活动中绽放最美的成长姿态.
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劳动教育与其他学科有众多内在联系,充分利用生活资源,开发挑战性劳动课程,可以达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目的,让每个学生在劳动实践活动中绽放最美的成长姿态.
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时值深秋,余庆县敖溪小学学生在研学教育导师的带领下,前往余庆县飞龙湖浪水湾研学实践教育基地,开展了主题为“科创研学?点亮梦想”的研学实践教育活动.活动历时四天,共计1143名师生参加本次研学营,学校3位校长、各班班主任以及家委会代表全程参加活动,并对活动进行监督,以确保活动按计划保质保量圆满开展.每班配备2名带班研学导师、1名随队医务人员、2名总后勤人员、1名总安全人员,高师资的配比,为活动高质量开展打下基础.
农村学校由于地域、经济等方面的原因,师资力量、科研能力等处于弱势.为提升农村学校的办学水平,彰显办学特色,学校可适当开发校本课程.农村小学校本课程的开发和实施,需要更贴近农村学生生活环境,符合他们的兴趣爱好,以便激发其学习兴趣,使其积极学习校本课程.校本课程的开发需要从学校的实际情况着手,充分发挥本地区的资源优势,使得校本课程能够拥有牢固的本土基础,并为当地教育发展服务.
在小学数学教学活动中,如果教师把着力点聚焦到顺应学习上,并进行有序、有效的引领,那么学生学习数学会信心满满、趣味浓浓.所以在教学活动中教师要把握知识结构、学情实际,顺应小学生的数学学习规律,精细规划,并给予必要的学习引领与启示,从而让学生能够运用知识、经验研究问题,使学习研究活动不断深入,逐渐升华.
家国情怀是历史核心素养的重要组成部分.本文以统编教科书初中历史教学为例,对家国情怀的课堂实践进行探讨.一是通过情境教学,培育家国情怀;二是筛选史料实证,感悟家国情怀;三是加强问题引导,升华家国情怀.在教学实践中,三者相互结合、互相促进,使家国情怀在历史教学中落地生根,从而帮助学生树立文化自信,强化爱国主义情感,养成“天下情怀”.
家庭教育是人生教育的基础和起点,直接或者间接地影响着个人人生目标的实现.人生不可逆,教育也无法重来.rn多年的教育工作经验以及教养女儿成长的过程,让上海家长学校家庭教育实践研究基地—— 朱家学堂创始人朱良俊积累了诸多与孩子沟通的经验.在他看来,与孩子交流要一听二问三讨论,一步步来,听清孩子的观点、问清孩子的想法、再一起讨论,进而解决问题.
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