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摘要：本文对大纲版考纲和新课标版考纲从词汇、写作、口语、语法和功能意念几方面进行了细致的分析，并对近几年全国课标卷的特点进行了小结，提出了英语教师要注意在日常教学过程中依照新课标版考纲渗透全国课标卷设计理念的观点。
关键词：新旧考试大纲 对比 全国课标卷 特点
2009年河北省全面进入新课改，2012年将首次进行新课标版高考。为了使日常教学更加有针对性，现从新旧考试大纲对比、全国新课标卷试题特点的角度进行分析，以期更好地指导教学。
一、新旧考试大纲对比
对比2010年全国英语考试大纲和全国新课标英语考试大纲，可以发现明显的六大变化，主要集中在词汇量、写作要求、口语、某些语法项目、语音和意念功能上。为了方便对比，特以表格的形式进行罗列便于分析和观察。
由上表对比可以看出，新课标考纲要比旧大纲要求词汇量增加近一半，语法项目难度部分难度上调，新增加的口语项目、功能意念项目和话题项目更加注重学生在社会生活各个方面、各个领域灵活使用语言的情况。
二、全国课标卷的特点
2010年其前身为宁夏、海南卷的第一份全国课标卷出炉，纵观2007年宁夏卷到2010年的全国课标卷，我们不难发现全国课标卷的设计轨迹和特点。
1.听力。从题目的设置来看，以考查学生的基本能力为主，即要求学生能够听出对话里的具体内容；兼顾考查学生高层次能力，即根据所听内容做出进一步推理、判断。
2.单选题。近年来单选题虽然每年涵盖的语言知识不尽相同，但却来越倾向于把要考查的语言项目放置在具体的语言环境中，这也符合新课标考试大纲中对功能意念和话题的要求。
3.完形填空题。始终为夹叙夹议并以叙述为主的记叙文体裁，文章有较强的感染力和教育性，符合新课改培养学生情感态度价值观的目标。在挖空原则上仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主，重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。
4.阅读理解题。基本固定为四加一模式，即四篇常规阅读，加一篇七选五还原文章。文章篇长基本在每篇250-260词左右，虽然各个文章体裁不同，但都与社会生活息息相关，重点考查了学生对文章细节的理解和推理判断，并兼顾考查学生对于语篇的总结概括以及词义猜测、数字计算、语篇衔接等能力。七选五还原文章则对学生由整体到部分，再由部分到整体的综合分析理解能力要求较高，属于对阅读能力要求较高的题型。近些年出现在试卷上的该题都是学生较为熟悉的话题和领域，并且还原选项的考查分布也相对合理，基本都在文段首尾各一个，其余三个皆为细节理解类型。
5.短文改错。目前试卷中所出现的新短文改错的选材都类似于平时学生的习作，但由于其不设小题，其灵活性和难度要比以往的常规短文改错要大。虽然所设错误也是当今中学生学写作文时常出现的错误，但正因此，学生也较不易从中发现错误。在答题时，学生要保持高度的警惕，具备快速发现错误、纠正错误的能力。
6.作文。2007年的海南卷到2010年的全国课标卷均为书信类的应用文写作，应用文写作一直是高考英语书面表达的主旋律，主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能，能否以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
通过以上分析，我们不难看出在新课改的背景下，全国课标卷的命题呈现了以下几种趋势：1.命题时突出语境，更加注重英语作为语言工具的交际性。2.试题选材更加贴近生活性，贴近时代，具有较高的思想性和教育性。3.命题更加趋向于综合性，综合考查学生多方面语言应用能力。因此，英语教师要在平时的教学训练中注意渗透上述思想，在夯实语言知识的基础上，依据考纲采用多种形式，为学生提供更加贴近生活实际，注重语言交流的综合性、开放性的训练活动。
参考文献：
[1] 胡小力、賴丽燕，《新课改背景下的英语试卷分析》，《中国考试》，2009.10
[2] 教育部，《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001
[3] 杨泽芳，《海南省2009年高考英语试卷评析》，《新教育》，2009.10
关键词：新旧考试大纲 对比 全国课标卷 特点
2009年河北省全面进入新课改，2012年将首次进行新课标版高考。为了使日常教学更加有针对性，现从新旧考试大纲对比、全国新课标卷试题特点的角度进行分析，以期更好地指导教学。
一、新旧考试大纲对比
对比2010年全国英语考试大纲和全国新课标英语考试大纲，可以发现明显的六大变化，主要集中在词汇量、写作要求、口语、某些语法项目、语音和意念功能上。为了方便对比，特以表格的形式进行罗列便于分析和观察。
由上表对比可以看出，新课标考纲要比旧大纲要求词汇量增加近一半，语法项目难度部分难度上调，新增加的口语项目、功能意念项目和话题项目更加注重学生在社会生活各个方面、各个领域灵活使用语言的情况。
二、全国课标卷的特点
2010年其前身为宁夏、海南卷的第一份全国课标卷出炉，纵观2007年宁夏卷到2010年的全国课标卷，我们不难发现全国课标卷的设计轨迹和特点。
1.听力。从题目的设置来看，以考查学生的基本能力为主，即要求学生能够听出对话里的具体内容；兼顾考查学生高层次能力，即根据所听内容做出进一步推理、判断。
2.单选题。近年来单选题虽然每年涵盖的语言知识不尽相同，但却来越倾向于把要考查的语言项目放置在具体的语言环境中，这也符合新课标考试大纲中对功能意念和话题的要求。
3.完形填空题。始终为夹叙夹议并以叙述为主的记叙文体裁，文章有较强的感染力和教育性，符合新课改培养学生情感态度价值观的目标。在挖空原则上仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主，重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。
4.阅读理解题。基本固定为四加一模式，即四篇常规阅读，加一篇七选五还原文章。文章篇长基本在每篇250-260词左右，虽然各个文章体裁不同，但都与社会生活息息相关，重点考查了学生对文章细节的理解和推理判断，并兼顾考查学生对于语篇的总结概括以及词义猜测、数字计算、语篇衔接等能力。七选五还原文章则对学生由整体到部分，再由部分到整体的综合分析理解能力要求较高，属于对阅读能力要求较高的题型。近些年出现在试卷上的该题都是学生较为熟悉的话题和领域，并且还原选项的考查分布也相对合理，基本都在文段首尾各一个，其余三个皆为细节理解类型。
5.短文改错。目前试卷中所出现的新短文改错的选材都类似于平时学生的习作，但由于其不设小题，其灵活性和难度要比以往的常规短文改错要大。虽然所设错误也是当今中学生学写作文时常出现的错误，但正因此，学生也较不易从中发现错误。在答题时，学生要保持高度的警惕，具备快速发现错误、纠正错误的能力。
6.作文。2007年的海南卷到2010年的全国课标卷均为书信类的应用文写作，应用文写作一直是高考英语书面表达的主旋律，主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能，能否以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
通过以上分析，我们不难看出在新课改的背景下，全国课标卷的命题呈现了以下几种趋势：1.命题时突出语境，更加注重英语作为语言工具的交际性。2.试题选材更加贴近生活性，贴近时代，具有较高的思想性和教育性。3.命题更加趋向于综合性，综合考查学生多方面语言应用能力。因此，英语教师要在平时的教学训练中注意渗透上述思想，在夯实语言知识的基础上，依据考纲采用多种形式，为学生提供更加贴近生活实际，注重语言交流的综合性、开放性的训练活动。
参考文献：
[1] 胡小力、賴丽燕，《新课改背景下的英语试卷分析》，《中国考试》，2009.10
[2] 教育部，《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001
[3] 杨泽芳，《海南省2009年高考英语试卷评析》，《新教育》，2009.10