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[摘要]1999年话题作文登陆高考，开辟了话题作文时代。在解除了八股文般的诸多条条框框的束缚后，融合了思维的开放性、灵活性与宽容性的话题作文以其开阔的胸襟和恢弘的气度，显示了强大生命力，这是作文命题的一个突破，也是语文教育的一次理性超越，令人欣喜。但精品佳作毕竟凤毛麟角。审视高考作文的大多数，并反观平时作文状况，我们发现，创新的大旗迎风招展，为创新而创新的认识误区导致了作文思想的缺失。
[关键词]话题作文 思想 创新
一、点击现状
1、创新误区。形式大于思想，片面强调形式新，有文采。于是考试说明中“思想深刻、内容丰富、有创新、有文采”的发展等级四点被简化成了这样两点。高考作文不是首先在思想内容上下功夫，而是在技巧上不断创新。如果形式与内容相符合，能有效地传达思想感情，如此写法的确可以相得益彰，锦上添花。但是，“繁华过后，荒凉从内部升起”，热热闹闹的形式之后是浅俗空洞的内容。语言表达上，也许更多的学生悟出了讲求文采的“制胜宝典”，于是排比修辞、对偶句式大行其道，有的甚至通篇排比，辞藻华丽而游离文意，言之无物，缺乏深刻内涵。内容决定形式，形式取决于内容，斐然的文采也一定是为思想内容服务的。“意犹帅也”，思想是文章的灵魂，何以主客颠倒、舍本逐末?
2、思想缺失。营养不良——因不善联想而使写作素材缺失，选材雷同，内容浅薄。强为无米之炊，思想平庸乏味，“理固宜然”；贫血——因没有饱满的写作激情而使写作情感缺失，“有如瞌睡人的眼”，无激情，无真情，无流动的气韵；缺钙——因思维方式单一而使思想能力缺失，思想平庸。思维取向平面、单一，则牺牲论立意、结构、材料，都遵循套路，不会多元联想，也就不可能诞生个性化的思想。
二、探究原因
写作体现综合素质，是一个系统工程，涉及教与学的方方面面。以上问题的原因也是多方面的，诸如学生生活的狭窄，囿于习题训练而缺少作文的“源头活水”，追星逐腕的浮华之风使学生一味追求简单的快乐而不屑于思考、拙于思考，阅读习惯的欠缺、阅读经典质和量的不足使学生的人文素养薄弱，人文关怀淡薄，凡此种种，从学生写作的智商水平到情商指数、到教育环境，乃至社会大环境，无一不在影响着写作教学。而愈演愈烈的高考应试训练，是造成作文片面创新、思想缺失的直接原因!说到底，这是一种急功近利思想，只追求写作的短期效益，其直接结果就是：学生在伪创新的旗帜下，写作能力单一化，写作过程程式化，思想逐渐呆板，感情逐渐萎缩。难道这就是我们写作教学的最终目的?
三、强化观念
1、写作的第一要义是传递思想内容，思想和情感是文章的生命线。文章是凝固了的思想，主题思想开掘得深刻与否是衡量作文成败的标尺。
2、主题思想的深刻高远源自人格思想的刚健劲拔。“言为心声”，要为文，先做人，崇高的人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。
3、主题思想的完美传递还有赖于语言表达技巧的纯熟、到位。语言是思想的外壳，思想是语言的核心，思想端正、劲直，文辞精到、干练，则文章自有一种精神气度，风骨卓然；若思想庸常乏味，文辞不精，语汇不足，则定无风骨可言。
四、探求对策
1、植根传统文化土壤，以正义和正气，塑造独立挺拔的人格，涵养深沉、耿直的思想素质。从屈原“虽九死其犹未悔”，怀瑾握瑜，死以明志的执著精神，到杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深沉的忧国忧民情怀；从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的浩然正气，到谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的无私无畏的豪情，五千年文化蕴藏太多修身做人的精神资源，责任感、使命感、爱国、爱民、气节、正义、进取向上、居安思危等等，充满了至大至刚的浩然正气。
2、链接当代社会生活，以锋芒和锐气，张扬青春的风采，打造自由思想和独立精神。“文章合为时而作，歌诗合为事而著”，现实是最有力量的，关注生活，思考社会，在与现实的对视中磨砺自己的思想，这也是拒绝平庸作文的最有效最直接的手段。在现实的碰撞中，进发出的熠熠闪光的思想，乃是文章中最为光彩的音符。学生的随笔总是比作文面目可爱，时时闪亮思想火花，真情使然。这也就是陈寅恪先生所说的“自由之思想，独立之精神”，这种思想的自由和精神的独立才真正是创造的源泉，才是一个民族活力的标志。
3、进行全方位、多角度思维训练，锻造文章思想。思想水平低与思维能力欠缺有着必然联系。如果说素材储备和语言积累是写作的硬件，则思维方式、思维能力就相当于写作软件，没有软件，硬件储备就是闲置的，无法被激活。所以，多进行纵向的、横向的联想，进行发散思维、聚合思维、逆向思维练习，进行化大为小、化虚为实、化理为例等写作思维训练是必要而且重要的。用多种思维方法把静态的知识激活，就是融会贯通，就形成了能力核心，它决定了文章思想品位的高低。
4、进行广泛而自由的素材积累和语言积累，孕育思想。人是否有个性有思想，文章是否有个性有思想，总是以接受文化因子的多少为前提的。文化品种积累越多，文化内容越深厚，就越有可能通过随机的碰撞出现“优化组合”，从而才可能激起创新的灵感，点燃思想的火花。作家秦牧说，写作要建立三个仓库——直接经验库、间接经验库和语言仓库。为此，我们在引导学生面向生活，广泛开展读书、读报活动的大语文学习中，以时文时事、优秀文章，开阔学生视野，提高学生认识能力的同时，强调硬件资料的积累，要求学生随时把获得的课内外知识记录下来，在广泛的积累实践中，博采众长，丰富自我，以形成独特的视野，孕育鲜活的思想。
是啊，生活和阅读，思想和思维，这实在是作文之源；而思想则是其中猎猎作响的帅气。在思想的旗帜下，走创新之路，让思想之光照亮我们鲜活的生命，照亮我们民族精神的未来!
(作者单位：浙江省苍南县金乡高级中学)
编辑：李文亮
[关键词]话题作文 思想 创新
一、点击现状
1、创新误区。形式大于思想，片面强调形式新，有文采。于是考试说明中“思想深刻、内容丰富、有创新、有文采”的发展等级四点被简化成了这样两点。高考作文不是首先在思想内容上下功夫，而是在技巧上不断创新。如果形式与内容相符合，能有效地传达思想感情，如此写法的确可以相得益彰，锦上添花。但是，“繁华过后，荒凉从内部升起”，热热闹闹的形式之后是浅俗空洞的内容。语言表达上，也许更多的学生悟出了讲求文采的“制胜宝典”，于是排比修辞、对偶句式大行其道，有的甚至通篇排比，辞藻华丽而游离文意，言之无物，缺乏深刻内涵。内容决定形式，形式取决于内容，斐然的文采也一定是为思想内容服务的。“意犹帅也”，思想是文章的灵魂，何以主客颠倒、舍本逐末?
2、思想缺失。营养不良——因不善联想而使写作素材缺失，选材雷同，内容浅薄。强为无米之炊，思想平庸乏味，“理固宜然”；贫血——因没有饱满的写作激情而使写作情感缺失，“有如瞌睡人的眼”，无激情，无真情，无流动的气韵；缺钙——因思维方式单一而使思想能力缺失，思想平庸。思维取向平面、单一，则牺牲论立意、结构、材料，都遵循套路，不会多元联想，也就不可能诞生个性化的思想。
二、探究原因
写作体现综合素质，是一个系统工程，涉及教与学的方方面面。以上问题的原因也是多方面的，诸如学生生活的狭窄，囿于习题训练而缺少作文的“源头活水”，追星逐腕的浮华之风使学生一味追求简单的快乐而不屑于思考、拙于思考，阅读习惯的欠缺、阅读经典质和量的不足使学生的人文素养薄弱，人文关怀淡薄，凡此种种，从学生写作的智商水平到情商指数、到教育环境，乃至社会大环境，无一不在影响着写作教学。而愈演愈烈的高考应试训练，是造成作文片面创新、思想缺失的直接原因!说到底，这是一种急功近利思想，只追求写作的短期效益，其直接结果就是：学生在伪创新的旗帜下，写作能力单一化，写作过程程式化，思想逐渐呆板，感情逐渐萎缩。难道这就是我们写作教学的最终目的?
三、强化观念
1、写作的第一要义是传递思想内容，思想和情感是文章的生命线。文章是凝固了的思想，主题思想开掘得深刻与否是衡量作文成败的标尺。
2、主题思想的深刻高远源自人格思想的刚健劲拔。“言为心声”，要为文，先做人，崇高的人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。
3、主题思想的完美传递还有赖于语言表达技巧的纯熟、到位。语言是思想的外壳，思想是语言的核心，思想端正、劲直，文辞精到、干练，则文章自有一种精神气度，风骨卓然；若思想庸常乏味，文辞不精，语汇不足，则定无风骨可言。
四、探求对策
1、植根传统文化土壤，以正义和正气，塑造独立挺拔的人格，涵养深沉、耿直的思想素质。从屈原“虽九死其犹未悔”，怀瑾握瑜，死以明志的执著精神，到杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深沉的忧国忧民情怀；从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的浩然正气，到谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的无私无畏的豪情，五千年文化蕴藏太多修身做人的精神资源，责任感、使命感、爱国、爱民、气节、正义、进取向上、居安思危等等，充满了至大至刚的浩然正气。
2、链接当代社会生活，以锋芒和锐气，张扬青春的风采，打造自由思想和独立精神。“文章合为时而作，歌诗合为事而著”，现实是最有力量的，关注生活，思考社会，在与现实的对视中磨砺自己的思想，这也是拒绝平庸作文的最有效最直接的手段。在现实的碰撞中，进发出的熠熠闪光的思想，乃是文章中最为光彩的音符。学生的随笔总是比作文面目可爱，时时闪亮思想火花，真情使然。这也就是陈寅恪先生所说的“自由之思想，独立之精神”，这种思想的自由和精神的独立才真正是创造的源泉，才是一个民族活力的标志。
3、进行全方位、多角度思维训练，锻造文章思想。思想水平低与思维能力欠缺有着必然联系。如果说素材储备和语言积累是写作的硬件，则思维方式、思维能力就相当于写作软件，没有软件，硬件储备就是闲置的，无法被激活。所以，多进行纵向的、横向的联想，进行发散思维、聚合思维、逆向思维练习，进行化大为小、化虚为实、化理为例等写作思维训练是必要而且重要的。用多种思维方法把静态的知识激活，就是融会贯通，就形成了能力核心，它决定了文章思想品位的高低。
4、进行广泛而自由的素材积累和语言积累，孕育思想。人是否有个性有思想，文章是否有个性有思想，总是以接受文化因子的多少为前提的。文化品种积累越多，文化内容越深厚，就越有可能通过随机的碰撞出现“优化组合”，从而才可能激起创新的灵感，点燃思想的火花。作家秦牧说，写作要建立三个仓库——直接经验库、间接经验库和语言仓库。为此，我们在引导学生面向生活，广泛开展读书、读报活动的大语文学习中，以时文时事、优秀文章，开阔学生视野，提高学生认识能力的同时，强调硬件资料的积累，要求学生随时把获得的课内外知识记录下来，在广泛的积累实践中，博采众长，丰富自我，以形成独特的视野，孕育鲜活的思想。
是啊，生活和阅读，思想和思维，这实在是作文之源；而思想则是其中猎猎作响的帅气。在思想的旗帜下，走创新之路，让思想之光照亮我们鲜活的生命，照亮我们民族精神的未来!
(作者单位：浙江省苍南县金乡高级中学)
编辑：李文亮