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摘 要： 本文针对当前高职院校学生学习中存在的一些问题，如学习态度不积极，学习动力不足等，通过分析研究，提出解决问题的建议及对策。本文立足于培养学生乐观自信的心理、积极的学习态度和良好的人文素质，以期提高高职生学习主动性，从而培养出更多更好的高技能型人才。
关键字： 高职院校学生 问题 对策
如今，国家十分注重应用技术性人才培养，因而高职院校担负起了为社会培养合格高等应用技术性人才的重任。高职院校生源比较复杂，既有应往届的高中毕业生，又有中职院校毕业生，更有部分已参加工作的在职工人，等等。高职学生作为大学生中的一个重要群体，既有一般大学生的共同特点，又因为他们的培养目标和培养方式与本科院校不同，因而他们又有独特的专业特点。为了培养出高层次、高技能的应用技术型人才，研究分析高职学生思想学习特点，提高教育管理水平，有非常重要的意义。
一
高职学生存在的主要问题有如下几点：
1.基础薄弱，缺乏学习动力，从而成绩不理想。高职院校大多数学生是想通过自己的努力，掌握一门技术，为将来就业做好准备，这也说明他们具有明确的学习目的。但是也有一部分学生因为基础知识掌握不够，基本技能欠缺，从而对学习缺乏自信心，厌学、怕学，有恐惧心理，同时因为缺乏自信、自卑等不能严格要求自己，没有养成良好的学习和生活习惯，一上课就无精打采、睡觉、玩手机、唠闲嗑、搞小动作等，严重缺乏自制力，从而丧失学习动力。
2.容易受到外界环境因素的干扰。高职院校学生大一刚开学的心态是积极、进步、向上的。他们同样有志向、有抱负，也有为美好未来而努力奋斗的愿望。但是到了大学有些学生经受不住各种娱乐游戏的诱惑，部分学生对于课外活动与学习时间分配不合理，过分投入各种活动，而且忙得不亦乐乎，久而久之导致提不起学习乐趣，还有一些学生由于经历了紧张的高中时期，到大学后整个人身心完全放松了下来，开始浑浑噩噩地度过每一天，甚至还沉迷于网络游戏，不能自制。同时进入大学生活后，他们不可避免地接触到社会上一些不健康的事物和不良行为，就容易模仿跟随，从而耽误自己的学业。
3.抗挫折能力较差，依赖性比较强。现大多高职院校学生是上个世纪九十年代出生的新一代，绝大多数是独生子女，并且一部分学生家庭条件比较好，导致某些学生虽然已成年但是依赖性还是比较强，受不得半点委屈。学习或生活中遇到一点挫折就容易放弃，不能正确认识挫折和困难，缺乏思考和解决问题的办法，当经历挫折或困难后甚至自暴自弃，从而放弃自己。抗挫折能力方面相对比较薄弱。
二
针对这些问题，我认为应从以下几方面采取对策，从而解决上述问题。
1.重视学习意识的培养，提高学生自学能力。部分高职学生底子薄弱，主要原因是缺乏学习热情。教师要根据学生及学校的实际情况，及时调整教学内容，做到由浅到深、循序渐进地培养学习意识，提高学生学习兴趣。组织教学内容时要考虑让每位学生在不同程度上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要不断鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，增强学生的自信心和上进心，充分调动学生的主观能动性。同时，进一步在学生渴望学习的基础上给学生传授数学知识，介绍学习的思维方法，使他们形成科学的、正确的学习态度。只有这样，才能使学生喜欢上学习，自觉地、主动地做学习的主人翁，充分调动学生学习积极性。
2.注重教学内容的应用性，培养高职学生操作能力。由于职业教育具有特殊性，因此更应该注重在社会实践中对高职学生进行适应性教育，实践是大学生成长成材的一个大课堂，大学生的心理调适能力主要是在社会实践中培养起来的，高职院校要创造更多的社会实践机会，让学生积极参与到社会实践活动中，激发学生学习兴趣与热情，在实践中增长见识和才干，培养技术应用型人才。
3.评定学生的成绩实施多元化。对高职院校的学生评价不能只以考试成绩为基准，应该是全方位的，做到既关注学生的学习成绩，更关注学生在学习过程中的变化和发展。既对书面作业有评价，又有课堂提问的评价，更有实践活动中的评价，同时采用多种评价活动，激发学生学习热情，促进全体学生共同进步与提高。
总之，人类社会已经步入21世纪，科学技术突飞猛进，以高新技术为核心的知识经济越来越占社会经济的主导地位，技术型人才的需求更将大量增加，高职院校作为培养高技能、高层次的操作型和应用型人才的高等职业教育机构，应对学生的要求不断提高。在今后学生教学管理工作中，高职教育工作者应共同努力，以学生为主体，立足于培养学生过硬的专业本领、乐观自信的心理、积极的学习态度和良好的人文修养，从而为社会主义现代化建设培养出更多更优秀的高技能型人才。
参考文献：
[1]陈丹辉.业学校学生学习特点研究[M].北京：气象出版社，2006.
[2]谢丽霞.当前大学生厌学情绪评析[J].山西高等学校社会科学学报，2006（8）.
[3]杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法[J].黑龙江教育学院学报，2011.10，30（10）.
关键字： 高职院校学生 问题 对策
如今，国家十分注重应用技术性人才培养，因而高职院校担负起了为社会培养合格高等应用技术性人才的重任。高职院校生源比较复杂，既有应往届的高中毕业生，又有中职院校毕业生，更有部分已参加工作的在职工人，等等。高职学生作为大学生中的一个重要群体，既有一般大学生的共同特点，又因为他们的培养目标和培养方式与本科院校不同，因而他们又有独特的专业特点。为了培养出高层次、高技能的应用技术型人才，研究分析高职学生思想学习特点，提高教育管理水平，有非常重要的意义。
一
高职学生存在的主要问题有如下几点：
1.基础薄弱，缺乏学习动力，从而成绩不理想。高职院校大多数学生是想通过自己的努力，掌握一门技术，为将来就业做好准备，这也说明他们具有明确的学习目的。但是也有一部分学生因为基础知识掌握不够，基本技能欠缺，从而对学习缺乏自信心，厌学、怕学，有恐惧心理，同时因为缺乏自信、自卑等不能严格要求自己，没有养成良好的学习和生活习惯，一上课就无精打采、睡觉、玩手机、唠闲嗑、搞小动作等，严重缺乏自制力，从而丧失学习动力。
2.容易受到外界环境因素的干扰。高职院校学生大一刚开学的心态是积极、进步、向上的。他们同样有志向、有抱负，也有为美好未来而努力奋斗的愿望。但是到了大学有些学生经受不住各种娱乐游戏的诱惑，部分学生对于课外活动与学习时间分配不合理，过分投入各种活动，而且忙得不亦乐乎，久而久之导致提不起学习乐趣，还有一些学生由于经历了紧张的高中时期，到大学后整个人身心完全放松了下来，开始浑浑噩噩地度过每一天，甚至还沉迷于网络游戏，不能自制。同时进入大学生活后，他们不可避免地接触到社会上一些不健康的事物和不良行为，就容易模仿跟随，从而耽误自己的学业。
3.抗挫折能力较差，依赖性比较强。现大多高职院校学生是上个世纪九十年代出生的新一代，绝大多数是独生子女，并且一部分学生家庭条件比较好，导致某些学生虽然已成年但是依赖性还是比较强，受不得半点委屈。学习或生活中遇到一点挫折就容易放弃，不能正确认识挫折和困难，缺乏思考和解决问题的办法，当经历挫折或困难后甚至自暴自弃，从而放弃自己。抗挫折能力方面相对比较薄弱。
二
针对这些问题，我认为应从以下几方面采取对策，从而解决上述问题。
1.重视学习意识的培养，提高学生自学能力。部分高职学生底子薄弱，主要原因是缺乏学习热情。教师要根据学生及学校的实际情况，及时调整教学内容，做到由浅到深、循序渐进地培养学习意识，提高学生学习兴趣。组织教学内容时要考虑让每位学生在不同程度上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要不断鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，增强学生的自信心和上进心，充分调动学生的主观能动性。同时，进一步在学生渴望学习的基础上给学生传授数学知识，介绍学习的思维方法，使他们形成科学的、正确的学习态度。只有这样，才能使学生喜欢上学习，自觉地、主动地做学习的主人翁，充分调动学生学习积极性。
2.注重教学内容的应用性，培养高职学生操作能力。由于职业教育具有特殊性，因此更应该注重在社会实践中对高职学生进行适应性教育，实践是大学生成长成材的一个大课堂，大学生的心理调适能力主要是在社会实践中培养起来的，高职院校要创造更多的社会实践机会，让学生积极参与到社会实践活动中，激发学生学习兴趣与热情，在实践中增长见识和才干，培养技术应用型人才。
3.评定学生的成绩实施多元化。对高职院校的学生评价不能只以考试成绩为基准，应该是全方位的，做到既关注学生的学习成绩，更关注学生在学习过程中的变化和发展。既对书面作业有评价，又有课堂提问的评价，更有实践活动中的评价，同时采用多种评价活动，激发学生学习热情，促进全体学生共同进步与提高。
总之，人类社会已经步入21世纪，科学技术突飞猛进，以高新技术为核心的知识经济越来越占社会经济的主导地位，技术型人才的需求更将大量增加，高职院校作为培养高技能、高层次的操作型和应用型人才的高等职业教育机构，应对学生的要求不断提高。在今后学生教学管理工作中，高职教育工作者应共同努力，以学生为主体，立足于培养学生过硬的专业本领、乐观自信的心理、积极的学习态度和良好的人文修养，从而为社会主义现代化建设培养出更多更优秀的高技能型人才。
参考文献：
[1]陈丹辉.业学校学生学习特点研究[M].北京：气象出版社，2006.
[2]谢丽霞.当前大学生厌学情绪评析[J].山西高等学校社会科学学报，2006（8）.
[3]杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法[J].黑龙江教育学院学报，2011.10，30（10）.