【摘 要】
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文章通过文献评述,指出以往翻转课堂研究纸上谈兵的不足,揭示其重宏观、轻微观的弊端,旨在构建翻转教学中的规律化、实用性的操作模型。该模型在构建主义和认知语言学理论的
【基金项目】
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黑龙江省教育厅教改项目“互联网+平台下外语专业翻转课堂模型构建研究”(SJGY20170557);黑龙江省教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“互联网+与外语专业翻转教学模式整合研究”(GBB1317041);哈尔滨理工大学实践教学环节项目“英语专业语言技能认知教学模型操作实践”(ZHJG52015042026)
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文章通过文献评述,指出以往翻转课堂研究纸上谈兵的不足,揭示其重宏观、轻微观的弊端,旨在构建翻转教学中的规律化、实用性的操作模型。该模型在构建主义和认知语言学理论的高度指导和支撑下,有效实施同一化过程,将新旧知识和概念深度融合,拓宽学生的知识面,提高学生的认知能力,真正意义上落实以教师为主导、以学生为主体的教学理念。
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