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数学教学过程是设疑、解疑、质疑、释疑的过程。可这里的“疑”是学生自己的。还是教师人为创设的？在我们的课堂上，要把握住学生的“真问题”，就要求教师在课堂上，能够努力抓住学生探究的火花，适时引导学生以问题解决的方式进行学习，不断积累研究和解决问题的经验，通过对真问题的探索达到增强自主学习的意识。
数学教学应关注学生的“真问题”
【摘 要】
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数学教学过程是设疑、解疑、质疑、释疑的过程。可这里的“疑”是学生自己的。还是教师人为创设的？在我们的课堂上，要把握住学生的“真问题”，就要求教师在课堂上，能够努力抓住学
【机 构】
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南京市科睿小学
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2016年11期
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