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客观上来讲，任何高校都具有一定的区域性，当前我国高校创业教育对于区域性的关注严重不足。以温州模式为例探究高校创业教育与区域性之间的内在关联，突出创业教育功能定位的目标本位化、途径本土化、保障本地化与层次本色化；强调创业教育对区域经济、政治、文化与社会资源的有效整合；探究在区域性背景下高校创业教育实践路径选择的主体特色、客体特征、介体特点和环体特性。