古时候，一个佛学造诣很深的人去拜访一位德高望重的老禅师。老禅师的徒弟接待他时，他态度很傲慢。后来老禅师恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒。他不解地问：“大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？”大师说：“是啊，既然已满了，为什么还倒呢？”访客恍然大悟。
　　故事里的访客之所以很傲慢，就是自恃自己有很深的佛学造诣；而老禅师非常规的举动则生动形象地给他上了一课———既然觉得自己已经满了，就无须再来拜访；如果想要获取更多的知识、技能，获得更大的成就，就必须清空自己的杯子，把自己的内心清零。
　　在日常的教学管理中，我们发现为数甚多的教师存在着这样的一些问题：不思进取，没有上进心，也不看重荣誉，仿佛什么都不在他们眼中；业务上“吃老本”，依赖“经验”教学，甚至于教案、教材都用往届用过的；对教研活动不热心，不愿去进修，不读书学习，不吸收新知识、新理念等。
　　为什么会有这种现象的存在？寻根究底，就是那种“满”的心态在作怪。一些教师觉得上课“就是那么点事儿”，那么多年的知识储备，十年甚至几十年的教学经验足以能够应付了。还有些教师，特别是已经获得高级教师、优秀青年教师、学科带头人等荣誉称号的教师，抱着“船到码头，车到站”的心态，认为可以躺在荣誉簿上睡大觉了，只需要上上课改改作业就行了！殊不知，科技的发展日新月异，知识的更新也疾如闪电，不学习就跟不上时代的步伐，就不能接受新思想、新观念，何谈自我发展？何谈终身学习？如何满足培养服务于新时代的建设者的需要？而且没有上进心，没有荣誉感，没有更高的追求，教师队伍的发展就会脱节，教师的梯队建设就成为空谈，打造一流的师资队伍就化为泡影，学校就缺乏生机和活力，教育就没有未来！
　　怎么办？归零！清空我们的杯子，清空我们的心灵。
　　归零，可以挑战自我，激发内驱力。教师的自我发展，主要靠的是自我的需求，仅靠领导布置、上级要求是不能起到很好的作用的。归零就是要求我们不能沉迷于过去的业绩，要调整自己去适应新的变化。归零心态的本质就是挑战自我，永不满足。只有这样，教师的自我发展才有了强劲的动力和内驱力。
　　归零，可以振奋精神，提升执行力。归零之后，有了新的目标，有了新的追求，就会振奋精神，就会自觉地高质量地去完成相关的工作。对教科研也自然用心许多，一些有关教学研讨方面的工作就能顺利开展，执行力自然就能够提高。
　　归零，可以更新观念，提高学习力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有不断地学习，吸收新知识，更新旧观念，不断地注入“活水”，才能保持池水的清澈与灵动。归零之后，就能主动地去学习，以应对新的问题、新的挑战，学习力也会在不断的进取中得到提升。
　　归零，可以充实自我，提升教学力。有了积极的心态，有了新的目标，再加上经常性的学习与研讨，教师自身各方面都会得到充实，教学能力自然也就会得到提高。教师价值的最终体现就应该在教育教学上，提升了教学力，教学成绩自然“水涨船高”，教师就会得到学生的拥戴、社会的认同，一切都会步入良性的循环之中。
　　归零，让我们重新开始！
　　（作者单位：江苏溧水高级中学）