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[摘要]根据现阶段范例教学在化学教学中的应用状况及实际效果，提出在实施范例教学时应注意的问题，以提高初中化学课堂教学效率。
[关键词]初中化学范例教学应用
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290087
一、范例教学概述
范例教学理念最初由德国教学研究者M.瓦根舍因、克拉夫基等人提出。此种教学模式主要是通过借助精选教材中的示范性材料，让学生看到知识的个别性以及知识的发展规律，是一种具有实践意义的教学模式。
二、初中化学范例教学的应用
1.明确教学目标，恰当选择教学范例
初中化学范例教学的目标就是通过范例教学，让学生的化学水平达到一定的高度以及熟练运用化学知识的程度。化学教师不仅要明白化学教学中运用范例解决哪些具体的问题，还应该充分认识到学生现有的知识水平。化学教师在进行范例教学时一定要按照教学目标来进行教学，因此，要结合知识原理及教学内容合理选择适当的化学范例。
例如，在进行“酸和碱”教学时，教师则可以钠为例，根据操作的需要，把钠放入烧杯的水中，这时钠就会与水反应发出耀眼的白光，并迅速融化成白球在水中快速地窜动，向烧杯中加入酚酞，水就会变为红色。教师则可以根据学生好奇的心理引出酸碱问题：水为什么会变成红色呢？
2.积极鼓励，创营造良好的范例教学环境
在化学课上运用范例教学时要注重两个方面的因素。首先是内在因素，即学生的学习动力；其次是外在因素，即教师对学生的激励。所以，化学教师在应用范例教学时，一定不能忘记给予学生适当的鼓励。这不仅能够调动学生的学习积极性，还能够让学生保持学习的热情。此外，教师还应该鼓励学生勇于发表自己的意见，引导学生之间进行交流和讨论，从而创造一个良好的范例教学环境。例如对于酸雨的形成，可先叫学生阅读，查资料，记录酸雨的主要成分是什么，是怎样形成的，有哪些危害，再进行分组讨论学习，最终达成共识；再组织课堂发言，让全班学生进行交互式的思考；最后归纳知识点并得出最终的结论。
教师还应该对课堂内容进行总结归纳，并对学生的思考过程进行评价，帮助学生进一步了解学习的内容，同时完成知识与实践的结合。
3.按需选择范例，确定教学形式
实施范例教学，必须综合考虑化学教学的实际需求，换句话说就是范例教学一定要涵盖现有的化学知识和即将学到的化学知识，这样才能让范例教学具有温故而知新的效果。此外，还应该根据学生的化学知识水平以及掌握的实际情况来选择适当的化学范例，做到一个范例应对一个问题，从而让范例教学更加精细化。比如，在讲解燃烧的条件完之后，
需要学生
深入理解“着火点”“助燃物”等概念。这个时候教师若安排白磷在水中燃烧的实验，学生就会对白磷的燃烧产生疑惑，教师便可以在此设疑。这是一个最好的问题情境的设置时机，不仅可以得到知识和思维的双重收获，还可以活跃课堂气氛。
不同的范例内容决定了教学层次、教学水平的不同。因此，教师在选择教学范例时，应该遵循教学内容与教学形式相结合的基本原则，根据教学内容来决定范例的层次、重点、方向和内容，使其紧扣教学，为教学服务。
三、当前初中化学范例教学中应注意的问题
1.提高学生对化学课程的重视程度
随着科学技术的高速发展，自然与人这两种科学发展要素正在逐步走向融合。物质作为化学这门学科主要的研究对象，对其的研究一直在不断地深入。因此，学生对化学课程教学的重视程度十分关键，在现代化的教学环境下，学生的重视程度也是化学课程不断向前发展的重要因素。
2.创设学生感兴趣的范例
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣对于化学教学来说十分重要，尤其是初中化学。教师在进行教学时一定要注意这个问题，注重学生在课堂上的心理活动及变化，在引入教学范例时要考虑到初中生的兴趣爱好，创设学生感兴趣的教学情境。如在教学《分子和原子》时，当学生知道为什么会闻到香水的味道时，一位学生突然提问：“为什么香水与风油精的气味不同？”教师要把握住这个适当的机会因势利导，给予学生充分的思考和探究的时间和空间，让他们更深入地了解物质的微观世界，那就是构成同种物质的微粒性质相同，构成不同种物质的微粒性质不同。进而让学生感到化学这门学科的魅力，提高学生的学习兴趣，最终达到提高教学质量的目的，让学生能够准确掌握化学的知识点。
3.教学反思分析
教师在上化学课时，学生对化学知识的掌握都会表现在课堂上，因此，教师可以在课堂上增加与学生的互动次数，适当了解学生对知识的掌握程度并给予正确的指导。在一堂课快要结束之前，教师也可以采用提问的方式，大致了解学生的掌握程度，同时还可以在课后进行一对一的交流，根据学生的意见和建议来进行优化。
生活处处有化学，可以说我们用的任何东西都与化学有关，因此，对于初中生来说，在初中阶段通过范例学好化学十分重要。初中化学教师也应该从实际教学需求出发，科学地运用范例教学，提高教学效率。
（责任编辑罗艳）
[关键词]初中化学范例教学应用
[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290087
一、范例教学概述
范例教学理念最初由德国教学研究者M.瓦根舍因、克拉夫基等人提出。此种教学模式主要是通过借助精选教材中的示范性材料，让学生看到知识的个别性以及知识的发展规律，是一种具有实践意义的教学模式。
二、初中化学范例教学的应用
1.明确教学目标，恰当选择教学范例
初中化学范例教学的目标就是通过范例教学，让学生的化学水平达到一定的高度以及熟练运用化学知识的程度。化学教师不仅要明白化学教学中运用范例解决哪些具体的问题，还应该充分认识到学生现有的知识水平。化学教师在进行范例教学时一定要按照教学目标来进行教学，因此，要结合知识原理及教学内容合理选择适当的化学范例。
例如，在进行“酸和碱”教学时，教师则可以钠为例，根据操作的需要，把钠放入烧杯的水中，这时钠就会与水反应发出耀眼的白光，并迅速融化成白球在水中快速地窜动，向烧杯中加入酚酞，水就会变为红色。教师则可以根据学生好奇的心理引出酸碱问题：水为什么会变成红色呢？
2.积极鼓励，创营造良好的范例教学环境
在化学课上运用范例教学时要注重两个方面的因素。首先是内在因素，即学生的学习动力；其次是外在因素，即教师对学生的激励。所以，化学教师在应用范例教学时，一定不能忘记给予学生适当的鼓励。这不仅能够调动学生的学习积极性，还能够让学生保持学习的热情。此外，教师还应该鼓励学生勇于发表自己的意见，引导学生之间进行交流和讨论，从而创造一个良好的范例教学环境。例如对于酸雨的形成，可先叫学生阅读，查资料，记录酸雨的主要成分是什么，是怎样形成的，有哪些危害，再进行分组讨论学习，最终达成共识；再组织课堂发言，让全班学生进行交互式的思考；最后归纳知识点并得出最终的结论。
教师还应该对课堂内容进行总结归纳，并对学生的思考过程进行评价，帮助学生进一步了解学习的内容，同时完成知识与实践的结合。
3.按需选择范例，确定教学形式
实施范例教学，必须综合考虑化学教学的实际需求，换句话说就是范例教学一定要涵盖现有的化学知识和即将学到的化学知识，这样才能让范例教学具有温故而知新的效果。此外，还应该根据学生的化学知识水平以及掌握的实际情况来选择适当的化学范例，做到一个范例应对一个问题，从而让范例教学更加精细化。比如，在讲解燃烧的条件完之后，
需要学生
深入理解“着火点”“助燃物”等概念。这个时候教师若安排白磷在水中燃烧的实验，学生就会对白磷的燃烧产生疑惑，教师便可以在此设疑。这是一个最好的问题情境的设置时机，不仅可以得到知识和思维的双重收获，还可以活跃课堂气氛。
不同的范例内容决定了教学层次、教学水平的不同。因此，教师在选择教学范例时，应该遵循教学内容与教学形式相结合的基本原则，根据教学内容来决定范例的层次、重点、方向和内容，使其紧扣教学，为教学服务。
三、当前初中化学范例教学中应注意的问题
1.提高学生对化学课程的重视程度
随着科学技术的高速发展，自然与人这两种科学发展要素正在逐步走向融合。物质作为化学这门学科主要的研究对象，对其的研究一直在不断地深入。因此，学生对化学课程教学的重视程度十分关键，在现代化的教学环境下，学生的重视程度也是化学课程不断向前发展的重要因素。
2.创设学生感兴趣的范例
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，兴趣对于化学教学来说十分重要，尤其是初中化学。教师在进行教学时一定要注意这个问题，注重学生在课堂上的心理活动及变化，在引入教学范例时要考虑到初中生的兴趣爱好，创设学生感兴趣的教学情境。如在教学《分子和原子》时，当学生知道为什么会闻到香水的味道时，一位学生突然提问：“为什么香水与风油精的气味不同？”教师要把握住这个适当的机会因势利导，给予学生充分的思考和探究的时间和空间，让他们更深入地了解物质的微观世界，那就是构成同种物质的微粒性质相同，构成不同种物质的微粒性质不同。进而让学生感到化学这门学科的魅力，提高学生的学习兴趣，最终达到提高教学质量的目的，让学生能够准确掌握化学的知识点。
3.教学反思分析
教师在上化学课时，学生对化学知识的掌握都会表现在课堂上，因此，教师可以在课堂上增加与学生的互动次数，适当了解学生对知识的掌握程度并给予正确的指导。在一堂课快要结束之前，教师也可以采用提问的方式，大致了解学生的掌握程度，同时还可以在课后进行一对一的交流，根据学生的意见和建议来进行优化。
生活处处有化学，可以说我们用的任何东西都与化学有关，因此，对于初中生来说，在初中阶段通过范例学好化学十分重要。初中化学教师也应该从实际教学需求出发，科学地运用范例教学，提高教学效率。
（责任编辑罗艳）