【摘 要】
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<正>作为一线教师,笔者一直都在思考怎样的课堂教学能使目标达成度最高?课堂教学效果最好(教师教得轻松,学生学得自在,考试测评优秀等)?一个可行的方法,就是为学生的课前预习
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<正>作为一线教师,笔者一直都在思考怎样的课堂教学能使目标达成度最高?课堂教学效果最好(教师教得轻松,学生学得自在,考试测评优秀等)?一个可行的方法,就是为学生的课前预习扫平障碍,设置基于学生的初始能力的课前预习题.这样做,可以在不增加学生学习负担的前提下,大幅度地提高学生的数学学习效率.学生的初始能力,主要指学生已有的知识准备、能力水平、身心成熟程度和学习动力状态等.在预习题的设计过程中,准确把握学生的初始能力有利于教师确定恰当的教学起点.以"理解数学,理解学生,理解教学"为根本.在认真学习课程标准、分析处理教学内容、研究学生的特点以及现代教育技术如何与教学
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