【摘 要】
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同志们,金秋十月,序属三秋,天光艳而秋色凝,胜友至而群贤集.值此盛会召开之际,我谨代表中国教育学会中学语文教学专业委员会简要阐述本届理事会的工作思路.本次换届会议暨学
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同志们,金秋十月,序属三秋,天光艳而秋色凝,胜友至而群贤集.值此盛会召开之际,我谨代表中国教育学会中学语文教学专业委员会简要阐述本届理事会的工作思路.本次换届会议暨学术研讨会,因为恰逢党的不忘初心、牢记使命主题教育和中语专委会成立四十周年,所以我们确定的主题是守初心,服务教师,植根语文实践结硕果;担使命,研究学术,引领教育改革立潮头.
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段学生要认识3500个左右常用汉字。而第一学段（1—2年级）学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。对于低年级学生来讲，识字写字是学习重点。教师要完成识字写字的教学任务，便要努力激发学生的识字兴趣，引导学生自主识字。正如课程目标所指出的那样，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。为了达到有效识字的教学目的，教师应重视
古诗文,是我国传统文化的主要载体.引导学生与古诗文对话,不仅有助于传统文化传承与弘扬,而且还有助于学生语感熏陶,语文素养提升.为了激发学生学习兴趣,苏教版教材引入了文
阅读教学不仅能让学生认识世界，吸收优秀文化，培养优良品质，还能完善汉语本体知识、语文基本知识，提高语言文字的运用能力。但实际教学中，不少教师常将更多的甚至全部的重心放在文本思想感情的体会以及思想道德的教育上，忽略了语文知识的建构和运用，也无法有效地运用语文知识来辅助阅读教学。 本文就语文教学内容的层面，讨论在小学语文阅读教学中需要教什么“语文知识”、怎么教“语文知识”和如何运用“语文知识”更好地
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小麦播种过晚、过深、过密,麦苗出土后往往无分蘖,也无次生根,以单株独苗越冬。这种麦田不仅群体小,而且苗细、苗弱,农民称之为“一根针”或“一线苗”。这类麦田当初春气温
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