摘要：电子电工技术是一门知识面广、实践性强的一门专业理论和实践性专业课。课程中一些内容比较抽象，学生难以理解，教师用语言不易描述，某些规律学生难以掌握，同时有许多电工电子的概念需要通过实验验证来加以阐述。如何实现理论与实践的辩证统一，如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率，是需要每个技工教育工作者潜心研究的课题。形势迫切需要对电子电工专业课堂教学进行改革。笔者在电子电工课堂教学改革上作了一些探讨性研究。
　　一、转变教育思想和教育理念
　　要现代教育思想，更新教育理念。要求每个专业教师和实习老师强调以人为本，以人的发展为核心；以学生为主体，主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，学生的动手能力，学生的综合素质。
　　电子和电工学科的学习与。每个专业老师在学习和的过程中，既要注意对经验的积累，又要吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等“四新”技能；既要地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法，又要新教育理论的与学习。参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、学生的反馈评教意见等活动，着力教育教学能力。
　　运用先进的教学方法。采用“分层模块教学”法，使教学，内容简练，易教、易学。便于学生对各理论知识和技能的；便于老师对学习和进度的；便于学生对理论和功训练的熟练程度。从而有利于个体纵向和横向，有利于教师教学的。推行“先学后教，当堂训练”，来学生主体地位，教师的主导作用，强化的。注重“以练促教，强化技能训练”，练习知识点，实验、实习，拓展知识面，专业课教学——技能训练的。
　　试行不同的考核评价机制。在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知、应会和、、熟练两类评价机制，有利于考核不同层次的学生对知识的程度，从而一刀切，眉毛胡子一把抓；在不同专业、不间段内尝试使用技能等级考核制，以社会不同的需求；在学生毕业时试行“三证”（思想品德合格证，文化专业理论合格证，技能考核合格证）“一凭”（毕业文凭）制度。
　　二、优化课堂教学结构
　　好传授专业理论知识和培养实践能力的关系。课堂教学既要强调理论、知识的传授，又要注意学生的实践能力和创新能力的培养。在电子学科的教学过程中，除注重理论课教学外，又将电子小制作、课外家电兴趣、双休日小发明、小设计等环节纳入课程教学内容，优化课内、强化课外着力学生的综合能力。
　　融教学与实验、实践为一体。强调在理论教学的，注重实践的检验；在实践检验的过程中，以理论为。这就要求在电子电工各章节的实验时按时、按质、按量，在实验过程中实验操作，写全实验报告，实验分析，要求学生在实验过程中学会对实验故障的分析及，以学生的分析问题、解决问题的能力，从而的理论。
　　运用先进的教学手段。在电子电工课的教学过程中，条件不，使得的教学内容局限于课本，教学空间局限于教室，思维空间和能力的狭隘，学生分析问题和问题限制。为此运用多媒体技术、网络技术和信息技术教育等手段来改革传统的教学思想观念、教学方法和教学手段，设定与教学联的多媒体课件和网络课程，资料已在教学资料网上开放，优质教学资源共享，使得其教学内容的广度和深度了发展，为学生自主学习、个性化学习了广阔平台。
　　三、课堂教学方法
　　1、培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。
　　从课外辅导入手，的电子电工兴趣，来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲望。学生阅读与电子电工专业的报刊、杂志，该专业的特点和发展前景，开拓学生视野，拓宽其知识面，有利于延展学生的求知欲望。教学实践和社会实践来学生的社会性，学生的学习性。
　　2、端正学生学习，的学习方法。在对学生专业理论和实践技能传授的，应注重端正学生的学生，其教育，学生变要我学为我要学。分层模块教学，使学生电子电工专业的学习方法（循序渐进法），各阶段的学习，分解学习难
　　3、以练促教，强化技能训练。
　　电子电工专业课，实验实习多，重在能力实践。为此注重“以练促教，强化技能训练”。考虑到在实验实习中，工艺过程，又采用“分层模块教学”法，设定实验过程，分分阶段逐个击破。设立单项分组训练，其内容于操作技能的达标和规范化；于学生独立分析、独立操作的能力；于培养学生严谨求学的科学。设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再综合技能训练。其内容于强体装配的性，其熟练程度；于整体装配、的能力，培养群体合作精神，以社会实践需要。
　　4、培养科学严谨的分析问题、问题的方法，社会能力。
　　在电子电工教学中，培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发“电子电工专业课堂教学改革论文”
　　学生的创新思维的。教师给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障的原因分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。
　　总之，专业理论基础课的教学在课堂教学改革上寻求新，要理想课堂、学情、营造学习、改革教学手段、课堂教学、拓展思维空间、在激发学生创新能力上下功夫，求实效。