【摘 要】
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<正>对于全等三角形的边边角问题,如果我们只是举出反例说明它的不合理性,似乎难以消除学生的困惑.事实上,只要教师精心设置问题加以引导,学生小组合作,动手实践,只消一课时
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<正>对于全等三角形的边边角问题,如果我们只是举出反例说明它的不合理性,似乎难以消除学生的困惑.事实上,只要教师精心设置问题加以引导,学生小组合作,动手实践,只消一课时的时间,学生便可归纳出一个较好的结论.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、可行性学生已经掌握研究全等三角形的方法——尺规作图,因此,只要教师问题引导准确,再通过小组分工合作,便可
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