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摘 要：基于新课程改革的教育背景下，小学英语课堂的教学目标以及教学模式都发生了较大的转变。不同于以往只關注于提升学生课堂学习效率的教育理念，新课标要求小学英语教师要在加强英语基础知识教学的同时，还要注重发挥学生的学习主体性，提升学生的英语综合素养，促进学生的全面发展。因此，本文将就新课改下的小学英语课堂教学策略进行论述。
关键词：新课程改革;小学英语;课堂教学;策略探究
前言：小学英语是小学教育阶段的一门基础性语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言能力有着重要意义。这就需要小学英语教师能够遵循新课标所提出的教学要求，以促进学生的全面发展为前提，积极探索与创新课堂教学活动，进一步完善和优化小学英语课堂教学。从而有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，构建高效的小学英语课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
对于任何一门学科教学来说，有效激发学生的学习兴趣都是开展高效教学的重要保障，尤其是对于小学英语课堂教学来说更是如此。由于英语是学生母语之外的第二语言，其语言特征也与现代汉语有着较大的差别，这也为学生的学习带来了一定的难度。因此，小学英语教师应当想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到英语学习的乐趣所在，有助于提升学生的学习效率和英语素养。
例如，教师在执教人教版（PEP）三年级英语上册Unit4《We love animals》一课时，就可以在正式授课之前询问学生所喜爱的动物都有哪些，之后就可以利用多媒体教学设备为学生展示不同动物的声音，而后让学生能够试着猜出来不同声音对应的都是什么动物。随后教师就可以将学生猜出来的动物英文单词写到黑板上，并为学生展示配有中英文对照单词的动物图片，让学生能够学习英文单词的组成和发音。最后，教师还可以要求学生进行连线活动，由学生依次将动物图片和英文单词进行准确的连线。如果出现错误，教师还可以在征得学生同意的前提下，要求学生模仿连线错误的动物。从而不仅能够充分调动起学生的参与积极性，还可以有效提升学生的课堂学习效率。
二、创新课堂互动教学，培养学生的英语思维
传统的小学英语课堂教学大多以教师的知识灌输为主，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，而学生只能被动地进行学习，师生之间以及学生之间都普遍缺乏良好的课堂互动。再加上，英语学科本就是一门兼具理论性和实践性的语言类学科，需要教师能够为学生营造一个良好的英语学习和交流的氛围，这样才能够有效提升学生的学生的英语思维能力和语言表达能力。因此，小学英语教师要积极创新课堂互动教学，让学生能够在愉悦的课堂氛围中勇于表达和提升自己。
例如，教师在执教人教版（PEP）四年级英语下册Unit6《Shopping》一课时，就可以开展一场小型模拟购物体验活动。教师可以在确保学生掌握一些基础的购物英语用语之后，就可以将学生分为两人或者是三人一组，分别扮演商家和消费者的角色，商店属性和购物情景都由学生自主进行编排。根据课堂时间给予各小组成员几分钟的准备时间，在这期间教师可以给予一定的指导与帮助。随后，就可以由各小组成员到讲台上进行购物情景剧的互动对话展示，为了有效锻炼学生的英语思维能力和语言表达能力，教师还可以随机参与到各小组的对话中去，进而考验一下学生的随机应变能力和英语素养。通过这种课堂互动教学活动，可以充分发挥学生的学习主体性，促使学生的英语能力和英语素养得到有效的锻炼。
三、采取分层教学方法，促进学生的个性发展
由于学生的身心发展存在着一定的差异性，这也使得不同学生之间的英语基础以及学习水平都各不相同。因此如果教师总是一味地采取“满堂灌”的教学方法，不仅严重忽视了学生的个体差异性，而且也不利于学生学习效率以及英语素养的有效提升。这就要求小学英语教师应当尊重学生的学习差异性，要用发展的眼光看待每一个孩子，进而能够从学生的实际情况出发，开展具有针对性的课堂教学活动，从而实现因材施教的教学理念。所以，小学英语教师可以通过开展分层教学的方法，根据学生的学习能力、英语基础、内在潜能、性格特点将学生分层若干个学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学目标和学习任务。从而让不同学习程度的学生都能满足自身的学习需求，全面提升自身的学习效率和英语综合素养。此外，教师在开展分层实践教学时，要完善和优化分层教学活动，以免伤害学生的自尊心，要对学生进行正确的心理疏导，不要让学生产生被区别看待的消极想法，以此来确保分层教学的顺利开展，促进学生的个性化发展。
综上所述，小学英语是学生进行系统化英语学习的初始阶段，对于学生打下良好的英语基础意义重大。这就要求小学英语教师能够转变自身的教育理念，充分体现学生的主体地位，着眼于学生的英语综合素养教学。从而通过创设趣味教学情境，创新课堂互动教学以及采取分层教学的方法，进一步提升学生的学习效率和英语综合素养，促进学生的个性化发展，实现小学英语课堂教学的创新与改革。
参考文献：
[1]吴建华.浅析新课改下我国小学英语教育的困境与对策[J].才智，2016（19）：40.
[2]胡永刚.新课改下如何提高小学英语教学效率[J].甘肃教育，2017（02）：56.
关键词：新课程改革;小学英语;课堂教学;策略探究
前言：小学英语是小学教育阶段的一门基础性语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言能力有着重要意义。这就需要小学英语教师能够遵循新课标所提出的教学要求，以促进学生的全面发展为前提，积极探索与创新课堂教学活动，进一步完善和优化小学英语课堂教学。从而有效激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语核心素养，构建高效的小学英语课堂教学。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
对于任何一门学科教学来说，有效激发学生的学习兴趣都是开展高效教学的重要保障，尤其是对于小学英语课堂教学来说更是如此。由于英语是学生母语之外的第二语言，其语言特征也与现代汉语有着较大的差别，这也为学生的学习带来了一定的难度。因此，小学英语教师应当想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到英语学习的乐趣所在，有助于提升学生的学习效率和英语素养。
例如，教师在执教人教版（PEP）三年级英语上册Unit4《We love animals》一课时，就可以在正式授课之前询问学生所喜爱的动物都有哪些，之后就可以利用多媒体教学设备为学生展示不同动物的声音，而后让学生能够试着猜出来不同声音对应的都是什么动物。随后教师就可以将学生猜出来的动物英文单词写到黑板上，并为学生展示配有中英文对照单词的动物图片，让学生能够学习英文单词的组成和发音。最后，教师还可以要求学生进行连线活动，由学生依次将动物图片和英文单词进行准确的连线。如果出现错误，教师还可以在征得学生同意的前提下，要求学生模仿连线错误的动物。从而不仅能够充分调动起学生的参与积极性，还可以有效提升学生的课堂学习效率。
二、创新课堂互动教学，培养学生的英语思维
传统的小学英语课堂教学大多以教师的知识灌输为主，教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，而学生只能被动地进行学习，师生之间以及学生之间都普遍缺乏良好的课堂互动。再加上，英语学科本就是一门兼具理论性和实践性的语言类学科，需要教师能够为学生营造一个良好的英语学习和交流的氛围，这样才能够有效提升学生的学生的英语思维能力和语言表达能力。因此，小学英语教师要积极创新课堂互动教学，让学生能够在愉悦的课堂氛围中勇于表达和提升自己。
例如，教师在执教人教版（PEP）四年级英语下册Unit6《Shopping》一课时，就可以开展一场小型模拟购物体验活动。教师可以在确保学生掌握一些基础的购物英语用语之后，就可以将学生分为两人或者是三人一组，分别扮演商家和消费者的角色，商店属性和购物情景都由学生自主进行编排。根据课堂时间给予各小组成员几分钟的准备时间，在这期间教师可以给予一定的指导与帮助。随后，就可以由各小组成员到讲台上进行购物情景剧的互动对话展示，为了有效锻炼学生的英语思维能力和语言表达能力，教师还可以随机参与到各小组的对话中去，进而考验一下学生的随机应变能力和英语素养。通过这种课堂互动教学活动，可以充分发挥学生的学习主体性，促使学生的英语能力和英语素养得到有效的锻炼。
三、采取分层教学方法，促进学生的个性发展
由于学生的身心发展存在着一定的差异性，这也使得不同学生之间的英语基础以及学习水平都各不相同。因此如果教师总是一味地采取“满堂灌”的教学方法，不仅严重忽视了学生的个体差异性，而且也不利于学生学习效率以及英语素养的有效提升。这就要求小学英语教师应当尊重学生的学习差异性，要用发展的眼光看待每一个孩子，进而能够从学生的实际情况出发，开展具有针对性的课堂教学活动，从而实现因材施教的教学理念。所以，小学英语教师可以通过开展分层教学的方法，根据学生的学习能力、英语基础、内在潜能、性格特点将学生分层若干个学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的教学目标和学习任务。从而让不同学习程度的学生都能满足自身的学习需求，全面提升自身的学习效率和英语综合素养。此外，教师在开展分层实践教学时，要完善和优化分层教学活动，以免伤害学生的自尊心，要对学生进行正确的心理疏导，不要让学生产生被区别看待的消极想法，以此来确保分层教学的顺利开展，促进学生的个性化发展。
综上所述，小学英语是学生进行系统化英语学习的初始阶段，对于学生打下良好的英语基础意义重大。这就要求小学英语教师能够转变自身的教育理念，充分体现学生的主体地位，着眼于学生的英语综合素养教学。从而通过创设趣味教学情境，创新课堂互动教学以及采取分层教学的方法，进一步提升学生的学习效率和英语综合素养，促进学生的个性化发展，实现小学英语课堂教学的创新与改革。
参考文献：
[1]吴建华.浅析新课改下我国小学英语教育的困境与对策[J].才智，2016（19）：40.
[2]胡永刚.新课改下如何提高小学英语教学效率[J].甘肃教育，2017（02）：56.