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摘 要:随着社会的不断发展,教师的专业化素质发展越来越受到重视。在英语教学过程中,对英语教师专业化发展提出了更高的要求。为了适应新课程改革的目标要求,教师要与时俱进,不断更新教学理念。教师要强化终身学习的意识,不断发展自身的专业知识,以提高自身的教育教学能力。
关键词:教师专业化终身学习英语教学
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0191-01
在初中阶段,为了使学生不仅能打好英语基礎,又能保持学习英语的兴趣,教师的专业水平和教学能力很关键。为了适应时代的发展,教师要不断更新自身的知识结构和教学理念。初中英语教师的专业化素质直接影响着英语教学改革的实施进程、实施效果和整体教学质量,因此探索初中英语教师专业化发展,具有十分重要的意义。
1 英语教师专业化发展的内容
初中英语教师的专业知识包括普通的英语国家的文化知识、英语学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面,教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中,运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式,教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。因此,教师专业化发展必须包含了以下方面的内容。
(1)教师应拥有丰富的专业知识。英语教师的专业知识除了了解和熟悉英、美等以英语为母语国家的风土人情和文化背景知识、英语相关专业知识和教育学科知识外,还包括与时代接轨的前沿知识。在这个信息技术日新月异的时代,教师在教学过程中要结合多种教学方法,不断的更新教育理念,既要注重学生自主学习能力的培养,又要注重学生学习兴趣的培养。随着新课程改革不断深入,学生、教材、教学过程都充满着变数,这就要求教师应有与时俱进的思想,不断地更新自己的教学理念和教学方法,树立终身学习的观念,努力提升自身的文化底蕴和知识涵养,不断更新自身的专业知识结构,以适应新课程改革的目标。教师要充分利用心理学和教育学,运用精深的专业化知识,活用教学手段,深入简出,引导学生学会学习,学会合作,学会做人。
(2)教师应拥有娴熟的专业技能。教师的专业技能包括教师的教学能力、教学技巧和应用现代信息技术。(1)英语教学能力是指各种各样教学活动所涉及的能力,它包括:呈现英语教材的能力,英语课堂管理组织能力和英语教学评价能力。(2)教学技巧是指在教学过程中稳中有变,应对不同学生不同教材能及时改变教学方法的能力,能激发学生的学习兴趣,启发学生的创造性思维,调动学生的学习积极性,促进学生全面发展。(3)应用现代信息技术的能力,包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息等。此外,教师还应具有教学机智,富有幽默感,能熟练运用各种教学技巧,善于反思、总结,并能积极开展教科研工作。
(3)教师应拥有严谨的专业态度。教师的专业态度即专业精神,是指教师在从事教育教学过程中,以教师职业道德情操来规范自己,如献身教育,关爱学生,尊重学生,严谨治学,诲人不倦,团结协作,为人师表,具有很强的事业心和责任感。教师本身必须是一个有崇高道德情操的人,从而发挥着以崇高的品德塑造人的榜样示范作用,如此才能培养出有崇高道德情操的学生。为适应时代的发展,教师要不断加强和提升自身的敬业精神和师德修养,从多方面提升自身的教学理念和专业素质,以发挥自身的潜质,促进教师专业化发展。
2 初中英语教师专业化发展的途径
影响教师的专业化发展的因素包括社会、学校、个人等。为了提升初中英语教师的专业化素质,促进教师专业化发展,可以从个人方面着手。
(1)教师要做一个终身学习者。教师成长的前提是要做一个终身学习者,教师要尽快做好角色的转变,树立终身学习的观念,多渠道地学习,以提升自身的理论知识、专业知识和专业素养。教师要积极参与教科研的改革与实践,积极探索新的课堂教学模式,使自己成为一个出色研究型教师。新课程的实施尤其需要教师学习先进的教育教学理论,确定符合素质教育要求的教学观和人才观,学习教育学和心理学的相关知识,准确把握学生的身心发展规律,把握来自不同家庭的学生的个性差异,从而做到因材施教。此外,英语教师要经常认真阅读各种教育教学期刊,不断积累自身的理论知识,用于专题研究,进行教学案例的分析及论文撰写,把自己的教学实践提升至理论层面,做一个研究型终身学习者。
(2)教师要不断进行教学反思。教师要想在教学上不断进步还得经常进行教学反思。教师只有经常对自己的教学进行反思,才可能发现教学中的许多问题,才能不断提高自己的教育教学水平。教师的专业化成长的过程,就是“教学—反思—再教学—再反思”的不断进步的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。教师对教学进行反思也是对自己的教学进行总结和批判,是追求进步发展的一种方式。反思是教师专业化成长的最重要的环节。在“教学”中反思,在“学习”中反思,在“研究”中反思,在“协作”中反思,在反思中成长,在反思中创新。教师要经常分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
(3)英语教师要提高自身的教育教学能力。英语教师要想搞好教学,提高教学质量,首先要让学生敬爱自己,喜欢英语这门课。所以教师自身的知识素养和课堂教学魅力很重要。课后要经常辅导学生,提高英语成绩,让学生在英语课上体验成功,这更有助于教师教学。平时要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,经常外出听课培训,取长补短,以提高自身的教育教学能力。同时,还要经常参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而倡导内部协作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学,提高自身的教育教学能力。
21世纪是终身学习的社会,英语教师应把学习作为一种是生活方式,要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升智慧,更能增强教师的文化底蕴。不读书则会影响到教师教育教学理论的提高,影响到知识水平和精神境界的提升,影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。只有学习,才能增强的自身的文化底蕴,才能学会抢抓教学的有效资源,从而确立符合新课改要求的教育教学的资源观,促进英语教师的专业化发展。
参考文献
[1] 张学勇.新课程教学法[Z].2004,3.
[2] 郑爱华．改革教师评价 促进教师专业化发展[J].广州市教学研究,2005(10).
[3] 王俊梅.干扰教师专业发展的几种观点的探讨[J].教育情报参考,2007(4).
关键词:教师专业化终身学习英语教学
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0191-01
在初中阶段,为了使学生不仅能打好英语基礎,又能保持学习英语的兴趣,教师的专业水平和教学能力很关键。为了适应时代的发展,教师要不断更新自身的知识结构和教学理念。初中英语教师的专业化素质直接影响着英语教学改革的实施进程、实施效果和整体教学质量,因此探索初中英语教师专业化发展,具有十分重要的意义。
1 英语教师专业化发展的内容
初中英语教师的专业知识包括普通的英语国家的文化知识、英语学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面,教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中,运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式,教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。因此,教师专业化发展必须包含了以下方面的内容。
(1)教师应拥有丰富的专业知识。英语教师的专业知识除了了解和熟悉英、美等以英语为母语国家的风土人情和文化背景知识、英语相关专业知识和教育学科知识外,还包括与时代接轨的前沿知识。在这个信息技术日新月异的时代,教师在教学过程中要结合多种教学方法,不断的更新教育理念,既要注重学生自主学习能力的培养,又要注重学生学习兴趣的培养。随着新课程改革不断深入,学生、教材、教学过程都充满着变数,这就要求教师应有与时俱进的思想,不断地更新自己的教学理念和教学方法,树立终身学习的观念,努力提升自身的文化底蕴和知识涵养,不断更新自身的专业知识结构,以适应新课程改革的目标。教师要充分利用心理学和教育学,运用精深的专业化知识,活用教学手段,深入简出,引导学生学会学习,学会合作,学会做人。
(2)教师应拥有娴熟的专业技能。教师的专业技能包括教师的教学能力、教学技巧和应用现代信息技术。(1)英语教学能力是指各种各样教学活动所涉及的能力,它包括:呈现英语教材的能力,英语课堂管理组织能力和英语教学评价能力。(2)教学技巧是指在教学过程中稳中有变,应对不同学生不同教材能及时改变教学方法的能力,能激发学生的学习兴趣,启发学生的创造性思维,调动学生的学习积极性,促进学生全面发展。(3)应用现代信息技术的能力,包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息等。此外,教师还应具有教学机智,富有幽默感,能熟练运用各种教学技巧,善于反思、总结,并能积极开展教科研工作。
(3)教师应拥有严谨的专业态度。教师的专业态度即专业精神,是指教师在从事教育教学过程中,以教师职业道德情操来规范自己,如献身教育,关爱学生,尊重学生,严谨治学,诲人不倦,团结协作,为人师表,具有很强的事业心和责任感。教师本身必须是一个有崇高道德情操的人,从而发挥着以崇高的品德塑造人的榜样示范作用,如此才能培养出有崇高道德情操的学生。为适应时代的发展,教师要不断加强和提升自身的敬业精神和师德修养,从多方面提升自身的教学理念和专业素质,以发挥自身的潜质,促进教师专业化发展。
2 初中英语教师专业化发展的途径
影响教师的专业化发展的因素包括社会、学校、个人等。为了提升初中英语教师的专业化素质,促进教师专业化发展,可以从个人方面着手。
(1)教师要做一个终身学习者。教师成长的前提是要做一个终身学习者,教师要尽快做好角色的转变,树立终身学习的观念,多渠道地学习,以提升自身的理论知识、专业知识和专业素养。教师要积极参与教科研的改革与实践,积极探索新的课堂教学模式,使自己成为一个出色研究型教师。新课程的实施尤其需要教师学习先进的教育教学理论,确定符合素质教育要求的教学观和人才观,学习教育学和心理学的相关知识,准确把握学生的身心发展规律,把握来自不同家庭的学生的个性差异,从而做到因材施教。此外,英语教师要经常认真阅读各种教育教学期刊,不断积累自身的理论知识,用于专题研究,进行教学案例的分析及论文撰写,把自己的教学实践提升至理论层面,做一个研究型终身学习者。
(2)教师要不断进行教学反思。教师要想在教学上不断进步还得经常进行教学反思。教师只有经常对自己的教学进行反思,才可能发现教学中的许多问题,才能不断提高自己的教育教学水平。教师的专业化成长的过程,就是“教学—反思—再教学—再反思”的不断进步的过程。反思是教师发展最具积极性的因素。教师对教学进行反思也是对自己的教学进行总结和批判,是追求进步发展的一种方式。反思是教师专业化成长的最重要的环节。在“教学”中反思,在“学习”中反思,在“研究”中反思,在“协作”中反思,在反思中成长,在反思中创新。教师要经常分析自己的教学经验,写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。
(3)英语教师要提高自身的教育教学能力。英语教师要想搞好教学,提高教学质量,首先要让学生敬爱自己,喜欢英语这门课。所以教师自身的知识素养和课堂教学魅力很重要。课后要经常辅导学生,提高英语成绩,让学生在英语课上体验成功,这更有助于教师教学。平时要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,经常外出听课培训,取长补短,以提高自身的教育教学能力。同时,还要经常参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,或学习其他在教学上富有经验的教师。从而倡导内部协作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学,提高自身的教育教学能力。
21世纪是终身学习的社会,英语教师应把学习作为一种是生活方式,要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升智慧,更能增强教师的文化底蕴。不读书则会影响到教师教育教学理论的提高,影响到知识水平和精神境界的提升,影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。只有学习,才能增强的自身的文化底蕴,才能学会抢抓教学的有效资源,从而确立符合新课改要求的教育教学的资源观,促进英语教师的专业化发展。
参考文献
[1] 张学勇.新课程教学法[Z].2004,3.
[2] 郑爱华．改革教师评价 促进教师专业化发展[J].广州市教学研究,2005(10).
[3] 王俊梅.干扰教师专业发展的几种观点的探讨[J].教育情报参考,2007(4).