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摘 要： 传统的英语课堂教学只注重教材篇章单词、短语和语法的精读分析，教师只研究如何按照大纲教学完成教学任务，不注重学生“学”的能力开拓，不重视学生综合英语素质的培养，导致课堂气氛低沉、教学质量较低。因此，如何建立生动、活泼、有序、实效的初中英语课堂，让学生成为英语学习的“主人”，最大限度地激发学生的学习动力是研究的重点所在。本文从“讲、练、导”在初中英语教学中的运用特点分析出发，探究在初中英语教学课堂构建“讲、练、导”新模式的实践策略。
关键词： “讲、练、导”模式 初中英语 实践英语 英语思维 英语素质
一、“讲、练、导”在初中英语教学中的运用
1.“讲、练、导”英语新模式与传统英语教学模式。
“讲、练、导”模式的特点：课堂上以学生为组织者、协调者和管理者。课堂上的“讲”，做到精练准确灵活有含量地“讲”，培养学生的英语流畅性、逻辑性思维的表达。课堂上的“练”，做到有针对有目的有成效地“练”，巩固英语知识点，自如操练英语于实际；课堂上的“导”，做到有乐趣有方法有意识地“导”，培养学生的自主学习能力，提高英语素质。
传统模式的误区：初中英语重基础重语法，存在部分过时的见解和谬误、学习成果容易量化。多数老师把英语当成知识来教，对英语的实际运用能力培养的强调不足。英语的实际运用能力培养难度很大，更多的是老师主导教学的整个过程，主观判断严重。
2.“讲、练、导”英语新模式的构思环节。
首先，“讲、练、导”英语模式的构思环节分为以下五个步骤：目标导入刺激→新知识讲解运用→当堂测试训练→自我消化检验→教师点播评价。
目标导入需以英语笑话或有趣的寓言故事进行教学刺激，让学生产生求知欲望；其次，总结课堂新学英语重点转化为言语的情境实践交流；再次，为加强新知的巩固，需让学生独立、认真和有效地提速完成課堂测试；接着，让学生对照分数检验英语学习的误区和障碍，慢慢消化所学知识；最后，通过老师的点评、提示，引导学生互评、各抒己见，以提升英语应试能力和综合素养。
二、“讲、练、导”新模式在英语教学中的实践运用
1.精练准确灵活有含量地“讲”，教学注重学生思维逻辑性的培养。
“讲、练、导”的讲主要指的是教师在有限的45分钟内用精炼、有准备的语言，灵活地运用案例讲述自己对英语这节课教学内容的理解总结、教学方法的选取，以及整个教学过程的设计，旨在培养学生英语流畅性、逻辑性思维的表达。
2.有针对有目的有成效地“练”，以巩固英语知识点，自如操练英语于实际。
有针对有目的有成效地“练”指的是英语教学要融合欣赏、表演、评价三者为一体，让学生在参与活动的过程中获得更多更良好的感受与体验，使得学生可以在愉悦的体会中表现和创造。通过划分小组和小组课堂所学知识的展示，让每一个学生都动起来，小组的合作和团结能让每一个层次的学生在自己的小组里都有展示的空间和小小成就感的获得。
3.有乐趣有方法有意识地“导”，以培养学生自学学习能力，提高英语素质。
开课前要以有趣的、动态的、丰富的引用素材导入该节课学习的知识点和重点，无论是新授的还是练习的，都要有精心有层次的设计，让不同层次的学生都能受到照顾。例如：人教版（2012版）英语七上Unit6 “Do you like bananas？”Period Two在习题的导入方面应该由易到难，照顾到不同层次学生的认知特性：先出示食物单词的中英文翻译的题型，让学生从认知上理解这节课的单词及其释义；然后，尝试让学生运用简单的句型来进一步巩固；最后，让学生用句型来表达自己的喜好。
三、“讲、练、导”新模式教材案例分析
比如学习人教版（2012版）英语七上Unit8 “When is your birthday？”，围绕birthday及相关的生日礼物和生日PARTY活动展开“讲”和“练”的活动。课前以一首“Happy birthday to you”的歌曲营造浓厚的生日氛围，让学生尽快地融入该节课学习的环境中。在接下来的环节中还安排pair work，group work，学生可以在熟悉小组讨论的情景后逐次开展对话、实施任务和口语表达，以期达到巩固新教知识点，提高运用已经掌握的知识解决现实问题的能力的目的。
（一）教学导入知识要点。
1.Word and phrase：At someone’s birthday party，提问Do you know what kind of party we usually sing the birthday song？
birthday party，birthday game，English speech contest about birthday，prepare a birthday present.
2.Key sentences：When is your birthday？
3.以when什么时候的问题时间导入，引入What time的相类似时间询问关键词表达；然后以有趣的动态图片导入讲述birthday的单词释义；接着引入“months”月份一词，训练学生掌握12个月（January，February，March等）的英语单词表达。
（二）语言运用的训练要求。
1.通过（小组合作）pair work，（团体合作）group work等一系列活动，提高学生语言表达能力。
2.在兴趣中体会“练”所带来的快乐。
可以以学生生日为契机，在班级举办生日PARTY等形式，引导学生上台用英语讲述自己的生日时间和生日祝福。
四、结语
讲、练、导”作为一种较新的初中英语教学模式，打破了传统过于注重语法，甚至钻牛角尖的做法，转而注重语言实际应用能力的提升。这种新模式的英语教学旨在激发学生的主动学习意识、积极探究意识，并通过对学生英语潜能的挖掘，让学生在英语熏陶中能创造性地摸索新知、导入自我感悟、习得综合语言知识，最后通过自己一定的成就感的获得，体会学习的快乐、学习的幸福，从而让英语教学获得长足的进步。
参考文献：
[1]郑宝钦.“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用[J].科教文汇旬刊，2015（22）：97-98.
[2]黄俊雄.“学导为主，讲练结合”课堂教学改革模式在初中教学中的运用[J].考试周刊，2013（22）：21-22.
[3]刘忠.浅谈英语教学“导—示—练—演—用五步一体”教学法[J].赤峰学院学报：自然科学版，2000（2）：103-104.
[4]丁海英.“四导四学”课堂教学模式在初中英语课堂的运用——基于8B Unit5 Integrated skills一课的教学反思[J].学子：教育新理念，2014（20）：53-54.
[5]温孝梅.浅谈“讲练导”初中英语教学模式中“导”的策略[J].校园英语，2015（10）：185-186.
关键词： “讲、练、导”模式 初中英语 实践英语 英语思维 英语素质
一、“讲、练、导”在初中英语教学中的运用
1.“讲、练、导”英语新模式与传统英语教学模式。
“讲、练、导”模式的特点：课堂上以学生为组织者、协调者和管理者。课堂上的“讲”，做到精练准确灵活有含量地“讲”，培养学生的英语流畅性、逻辑性思维的表达。课堂上的“练”，做到有针对有目的有成效地“练”，巩固英语知识点，自如操练英语于实际；课堂上的“导”，做到有乐趣有方法有意识地“导”，培养学生的自主学习能力，提高英语素质。
传统模式的误区：初中英语重基础重语法，存在部分过时的见解和谬误、学习成果容易量化。多数老师把英语当成知识来教，对英语的实际运用能力培养的强调不足。英语的实际运用能力培养难度很大，更多的是老师主导教学的整个过程，主观判断严重。
2.“讲、练、导”英语新模式的构思环节。
首先，“讲、练、导”英语模式的构思环节分为以下五个步骤：目标导入刺激→新知识讲解运用→当堂测试训练→自我消化检验→教师点播评价。
目标导入需以英语笑话或有趣的寓言故事进行教学刺激，让学生产生求知欲望；其次，总结课堂新学英语重点转化为言语的情境实践交流；再次，为加强新知的巩固，需让学生独立、认真和有效地提速完成課堂测试；接着，让学生对照分数检验英语学习的误区和障碍，慢慢消化所学知识；最后，通过老师的点评、提示，引导学生互评、各抒己见，以提升英语应试能力和综合素养。
二、“讲、练、导”新模式在英语教学中的实践运用
1.精练准确灵活有含量地“讲”，教学注重学生思维逻辑性的培养。
“讲、练、导”的讲主要指的是教师在有限的45分钟内用精炼、有准备的语言，灵活地运用案例讲述自己对英语这节课教学内容的理解总结、教学方法的选取，以及整个教学过程的设计，旨在培养学生英语流畅性、逻辑性思维的表达。
2.有针对有目的有成效地“练”，以巩固英语知识点，自如操练英语于实际。
有针对有目的有成效地“练”指的是英语教学要融合欣赏、表演、评价三者为一体，让学生在参与活动的过程中获得更多更良好的感受与体验，使得学生可以在愉悦的体会中表现和创造。通过划分小组和小组课堂所学知识的展示，让每一个学生都动起来，小组的合作和团结能让每一个层次的学生在自己的小组里都有展示的空间和小小成就感的获得。
3.有乐趣有方法有意识地“导”，以培养学生自学学习能力，提高英语素质。
开课前要以有趣的、动态的、丰富的引用素材导入该节课学习的知识点和重点，无论是新授的还是练习的，都要有精心有层次的设计，让不同层次的学生都能受到照顾。例如：人教版（2012版）英语七上Unit6 “Do you like bananas？”Period Two在习题的导入方面应该由易到难，照顾到不同层次学生的认知特性：先出示食物单词的中英文翻译的题型，让学生从认知上理解这节课的单词及其释义；然后，尝试让学生运用简单的句型来进一步巩固；最后，让学生用句型来表达自己的喜好。
三、“讲、练、导”新模式教材案例分析
比如学习人教版（2012版）英语七上Unit8 “When is your birthday？”，围绕birthday及相关的生日礼物和生日PARTY活动展开“讲”和“练”的活动。课前以一首“Happy birthday to you”的歌曲营造浓厚的生日氛围，让学生尽快地融入该节课学习的环境中。在接下来的环节中还安排pair work，group work，学生可以在熟悉小组讨论的情景后逐次开展对话、实施任务和口语表达，以期达到巩固新教知识点，提高运用已经掌握的知识解决现实问题的能力的目的。
（一）教学导入知识要点。
1.Word and phrase：At someone’s birthday party，提问Do you know what kind of party we usually sing the birthday song？
birthday party，birthday game，English speech contest about birthday，prepare a birthday present.
2.Key sentences：When is your birthday？
3.以when什么时候的问题时间导入，引入What time的相类似时间询问关键词表达；然后以有趣的动态图片导入讲述birthday的单词释义；接着引入“months”月份一词，训练学生掌握12个月（January，February，March等）的英语单词表达。
（二）语言运用的训练要求。
1.通过（小组合作）pair work，（团体合作）group work等一系列活动，提高学生语言表达能力。
2.在兴趣中体会“练”所带来的快乐。
可以以学生生日为契机，在班级举办生日PARTY等形式，引导学生上台用英语讲述自己的生日时间和生日祝福。
四、结语
讲、练、导”作为一种较新的初中英语教学模式，打破了传统过于注重语法，甚至钻牛角尖的做法，转而注重语言实际应用能力的提升。这种新模式的英语教学旨在激发学生的主动学习意识、积极探究意识，并通过对学生英语潜能的挖掘，让学生在英语熏陶中能创造性地摸索新知、导入自我感悟、习得综合语言知识，最后通过自己一定的成就感的获得，体会学习的快乐、学习的幸福，从而让英语教学获得长足的进步。
参考文献：
[1]郑宝钦.“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用[J].科教文汇旬刊，2015（22）：97-98.
[2]黄俊雄.“学导为主，讲练结合”课堂教学改革模式在初中教学中的运用[J].考试周刊，2013（22）：21-22.
[3]刘忠.浅谈英语教学“导—示—练—演—用五步一体”教学法[J].赤峰学院学报：自然科学版，2000（2）：103-104.
[4]丁海英.“四导四学”课堂教学模式在初中英语课堂的运用——基于8B Unit5 Integrated skills一课的教学反思[J].学子：教育新理念，2014（20）：53-54.
[5]温孝梅.浅谈“讲练导”初中英语教学模式中“导”的策略[J].校园英语，2015（10）：185-186.