论文部分内容阅读
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0260-02
手捧《九年义务教育课程标准》，“自主”、“合作”、“探究”、“综合实践”等一些新理念的代名词，在我眼前鲜活起来，并且撞击着我的心灵深处，激起了我对三十二年前的回忆……
“我不去二年二班！”
1984年7月，我从内蒙古哲盟师范学校毕业，凭借连续三年的自治区级三好学生，被择优分配在哲盟师范附小工作。对于一个从小在山沟沟里长大的孩子来说，这是连做梦都不敢想的事。我兴奋，我憧憬，我激动得两天两夜没有睡好觉。
8月，我到学校报到。校领导安排我教二年二班的语文，担任班主任。这是一个新组合班。由于其他几个班级人数太多，所以从每个班级抽出一部分同学组成了二年二班。
9月2日，这是开学的第二天，我兴致勃勃地去各班接学生。我先到四班去接，四班的班主任王老师是一位和蔼可亲的女教师。她说：“我点到谁的名字，谁就到外面站排。”孩子们个个正襟危坐，眼睛睁得大大的，盯着她们的班主任，都在担心被抽出去。因为他们以为分出去的学生是坏学生，是老师不要的;加上新来的老师是一个新毕业的小伙子，他们有些害怕。
“庞燕”（北京大学博士）。最先点到名字的是一个小女孩，她立刻哭了，然后抿着嘴，拿起书包，像一只无奈的小绵羊走了出来。我把她领过来，站在了第一位。第二位、第三位……他们都流着眼泪走了出来。
“赵伟。”没有人出来。“赵伟。”还是没有人出来。
只见王老师走到一个小男孩跟前，说：“叫你呢，赵伟。”
那赵伟小脸很脏，鼻涕已经把上下嘴唇连了起来。赵伟只是看着王老师，不作声，也不动。王老师又说：“看，新来的老师多好啊！他来接你来啦，快去吧。”说着，王老师伸手拉他。赵伟一下子大哭起来，说：“我不去，我不去！王老师我以后一定听您的话，好好学习，我一定好好学习！”“不行，学校已经安排好了，不能改的。”赵伟很不情愿地拿起书包，来到了门口。我刚要接他。他突然抓住门框，大哭着说：“我不去呀！我不去二年二班！”见此情景，我把赵伟抱了起来，放在一个小女孩身后。他抽噎着，无奈地望着我。
“老师我的橡皮不见了”
新班级组成后，一连半个多月不能稳定，有的家长还在托人要求回原班。看着48个天真无邪的面孔，上进心和责任感告诉我，“一定要带好这个班。”
开始的一周基本无法上课。我给他们讲故事，和他们一起跳绳，一起丢沙包，一起做游戲。我一个大小伙子，领着一长串的孩子玩老鹰捉小鸡的游戏。孩子们跟我渐渐熟悉了，情绪也稳定了，家长们也开始对我认可了。
然而新的问题出现了。一天上课，我刚走进教室，一位男同学站起来举手说：“老师，我新买的香橡皮不见了！”
经过仔细查找，也没有找到。
此后每天都有丢东西的。“老师，我的小刀丢了。”“老师我的面包被人偷吃了。”
起初还只是一两个人举手，后来，告状的人越来越多，最多时竟达十几个人。看着丢东西孩子痛苦的表情，想到偷东西孩子的可怕后果。我深感事态的严重。可我使尽浑身解数，也难以破案。
一时间，刚刚稳定的班级，混乱起来，甚至连正常的教学也无法进行。
一个学期，在忙碌中，在惶恐中过去。期末考试，语文成绩在年级组倒数第一，平均成绩与第一名相差十分。
《少年犯》引起的讨论
寒假过后，新学期伴着北国依然料峭的寒风来到了。仅过了一个寒假，孩子们又长高了一节。我先请同学们谈新学期的打算。大家谈得很好，我也充满欢喜和信心。
开学后一个月内，没有发生丢东西的现象，我暗自松了一口气。可好景不长，四月的一天下午第一节课，王云静同学（后考入广东中山大学）告状：“我的小水杯不见了。”我帮她找了又找，翻遍了周围同学的书桌，仍不见水杯的踪影。我的心一下子沉重起来。此后的几天里，小偷小摸现象开始死灰复燃，而且有愈演愈烈之势。
4月25日，学校大队部组织全校同学看电影《少年犯》。返校后，我请大家谈观后感。
甲：“那些少年犯的爸爸妈妈多伤心呢！”
乙：“他们失去了自由，不能随便玩了。”
丙：“我看他们是罪有应得，谁让他们干坏事了。”
……
听着大家的谈话，我想何不利用形象生动的反面教材，教育那些爱偷东西的同学呢？
我又问：“这些少年犯是怎样走上犯罪道路的呢？”
A：“是因为父母离婚没有大人管。”
B：“是因为父母太溺爱孩子。”
C：“他们从小爱小偷小摸，然后越偷越大就被抓起来了。”
D：“是因为太爱贪小便宜。”
……
讨论之中，一些同学的表情变得不自然啦。看得出似乎有所触动。其实上面的话我不知说了多少回，但都看不出有什么效果。而今天通过孩子们的口，谈他们的内心感受，给了我启发，只有亲自经历，亲身感受，才能唤醒孩子们被玷污的心灵。
“采访不成，决不收兵！”
讨论结束后，我决定趁热打铁。我问：“大家想不想了解我们身边的少年犯？”同学们情绪激动地说：“想！”我让同学们自由组合，推选组长，然后分头到公安局、少管所，或找在公检法部门工作的亲戚朋友采访。“采访不成，决不收兵！”并且将此次活动命名为“橡皮行动”。于是全班同学都跃跃欲试，摩拳擦掌。
一个星期后，各路采访组相继向我汇报。有的写了一两句话交给我，有的说大人不给讲，付苗苗小组到公安局去采访，公安局的叔叔说：“我们正在工作，小孩子不要打扰。”
经过询问采访过程发现，学生没有采访成功，原因是我没有教给他们采访的方法。 我鼓励大家说：“通过一周的采访活动，我们有了很大收获，现在我们已经知道到什么地方去采访了，但这样的结果还不理想。我教给大家一些方法，再试一试。”
一、带好红领巾，见到叔叔阿姨后先敬队礼。然后问好，说明来意，请他（她）帮助救救我的同学。
二、叔叔阿姨愿意接受采访，要表示感谢，并请他（她）说详细一些。如果叔叔阿姨说没有时间，那就再约个时间和地点。
三、要求故事讲得越详细越好。听的时候态度要认真，还要记住，并整理成一个小故事。
第二次采访，经历了十几天，有的小组连续约了好几次时间，有的小组利用星期天，徒步跑五六里路到少管所去采访。
这一次都有很大的收获，各小组都写成了小故事，短的有三百字左右，长的有五六百字。从孩子们兴奋的表情上，我看到，收获的不仅仅是一个个的案例故事，还有做事做到底的习惯和战胜困难的勇气。
不用破“案”，“案”自破
我从同学们采访的材料中选择了十二篇典型的小故事，把它们整理成生动感人的演讲稿。之后，我又挑选了十二名朗读好的同学，指导他们进行演讲。我从停顿、重音、语调、语速、手势和表情等各个细节，逐篇逐句进行辅导，力求能够感动人。
1985年5月25日下午，万里无云，春风拂面，令人神清气爽。“橡皮行动”主题中队会在学校大礼堂举行。学校领导来了，全校的班主任来了，各班的优秀少先队员来了。队会气氛隆重而热烈。
庄严的队会仪式过后，小主持人王颖（现为浙江省广播电台节目部主任）说：“不久前我们看了电影《少年犯》，大家很受教育，后来我们又靠自己的力量，采访到了身边的少年犯，那么这些少年犯是怎样走上犯罪道路的呢？先请听付苗苗（《解放军日报》社记者）同学的演讲，她演讲的题目是《一个苹果使张宾走进了少管所》
……
十几名同学的演讲生动精彩，令人感动。只见有些同学低下了头。
演讲完毕，小王颖走到前边激动地说：“小时偷针，长大偷金。少年犯的下场多么可怕呀！他们当初也没有想到犯罪，可是越偷越想偷，越偷越向少管所走近了一步。我们之间也有象少年犯一样的同学，如果你勇敢地拿起法制这块橡皮，擦去心灵上的污点，我们会欢迎你的！”说完，她深情地张开了双臂。
这时班级里传出了哭声，有的同学在擦眼泪，就连前来观摩的领导、老师和同学也有很多人感动得掉了泪。
我看时机成熟了，就走到了前边，说：“亲爱的同学们，想一想我们一起游戏的情景，想一想爸爸妈妈对我们期望的目光，想一想公安局法院那些威严的干警和法官。我们不忍心看到哪一位同学离开我们走向少管所。如果你能勇敢地承认错误，就等于卸掉了包袱，如果你能改正错误，你还是我的好学生，还是大家的好伙伴！”
我的话音刚落，一个小男孩一边摸眼泪，一边走到了前边（这是一名班级干部）。他刚一开口就泣不成声，哽咽着说：“我的香橡皮──丢了一块──又一块──也找不着，那天中午，我看王云静的水杯──很好看──我就拿走了。”
我抚摸着他的头说：“好孩子说出来就轻松了，老师还喜欢你，你还继续做班干部。”
接着有二十几位同学讲了他们曾经做过的一件件可怕而无知的傻事。其中一位女生说：“开始我看到别人有好东西，就想拿来，拿来了就不想给了。后来，我看到别人的东西，不管有用没用，只要方便就拿，不拿就觉得不得劲儿。”她说：“大约有五十多次吧。”
就这样不用破“案”，“案”自破，二十几名同学用法制这块橡皮，擦去了心灵上的污点;二十几朵小花，又重新沐浴在和煦的春風中。主题中队会在忏悔的哭声中、在热情的掌声中、在灿烂的泪光中结束了。
存钱盒里有三元四角钱
“橡皮行动”主题中队会结束后，班级设立了“拾金不昧存钱盒”。直到期末，班级里再也没有发生一次丢东西的事，而拾金不昧、团结互助的班风蔚然形成。
放假前一天，打开由庞燕（北京大学博士毕业）管理的“拾金不昧存钱盒”，里面居然有三元四角六分钱。这在当时可是能够一个成人近半个月的伙食费，能买很多的玩具和小食品的！
期末考试成绩揭晓，我们班语文成绩名列年组第二名！
“橡皮行动”的成功，赢得了很高的荣誉，先后获得“哲盟创造性活动特等奖”，“内蒙古自治区创造性活动最佳奖”，“全国树理想教育创造性活动三等奖”。十月份，我应邀带王颖同学参加了在北京举办的“小骏马在腾飞”夏令营（自治区团委出资）。这是我和我的学生第一次来到北京，第一次登上神往已久的天安门城楼，并且受到了团中央书记处书记李源潮、刘延东等领导同志的亲切接见。王颖同学代表全体营员向刘延东敬献哈达（内蒙古自治区对待贵宾的最高礼节）。
此后，我又组织开展了《未来的我》等一系列小队活动，使孩子们从自私自我的阴影中走出来，踏上实现美好理想的阳光大道。
我的反思
想当年，《橡皮行动》及系列活动的成功，使多少迷失的少年找回了真善美，并从此踏上了光明的人生之路;看今朝，那些无知的孩童已经人到中年，他们有的当了博士成了科研人员，有的成了省一级广播电台的部门负责人，有的成了政府公务员，还有的成了自食其力的普通劳动者……至今还没有一位走上犯罪道路的。如今，每当看到或听到我的学生们快乐地工作愉快地生活，总会在内心涌起幸福感。在学习贯彻新课标的过程中，在为三十二年前的综合实践活动感到欣慰的时候，反思《橡皮行动》，有以下三方面体会：
第一，综合实践活动的关键在于“实践”。综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去。《橡皮行动》之前，我不知苦口婆心地讲了多少形象生动的故事，但都无济于事;然而，只有通过学生亲自思考，亲自采访、体验，亲身感受小偷小摸的后果之后，才收到了神奇的效果。这使我想起这样一句话：听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。这里的“看”与“做”就是“实践”。学知识、学本领需要实践，在实践中进行思想教育，往往更能收到事半功倍的效果。
第二，综合实践活动的实施是“活动”。既然是活动，就应当有目标、有计划地通过一定的活动形式进行。《橡皮行动》的目标是引导学生通过自己的亲身经历，使其受到震慑与教育，进而自觉拿起法制的橡皮擦去幼小心灵上的污点。为了实现这个目标，我周密设计了每一个步骤。第一步，谈观后感，目的是通过反面形象，给学生以感性的触动。第二步，以小组为单位，采访身边的少年犯，意在用身边的事实进一步触动学生的心灵。第三步整理材料，准备演讲稿，则是从一个个的案例悟出规律——“小时偷针，长大偷金”近而走上犯罪道路。第四步，召开半即兴主题中队会，队鼓队歌的庄严氛围、同学们真情演讲的艺术感染、以及校长老师和同学的期盼，构成了强大的合力，促使孩子们勇敢地战胜自我，说出自己的过失。第五步，继续开展系列活动，以巩固成果养成向往、追求真善美的良好习惯。
第三，综合实践活动的开展，离不开老师的有效指导。综合实践活动强调学生的自主选择与主动实践，但离不开教师的有效指导。比如，学生谈观后感需要教师引导，学生怎样采访需要教师指导，学生写演讲稿以及怎样演讲需要教师的指导。如果没有教师的有效指导，是不可能收到预期效果的。
总之，三十二年前的“橡皮行动”，印证了今天新课程综合实践活动的科学性、可行性。综合实践活动带来的是学生综合素质的提高。在整个“橡皮行动”的活动中，通过采访锻炼了学生接触社会及与人交往的能力;通过整理采访笔记，培养了学生的写作能力;通过准备主题中队会，锻炼了学生的口语表达能力。同时也培养了学生团结协作、勇于战胜困难以及热爱集体等良好品格。
回忆三十二年前的“橡皮行动”，我不禁为《新课程标准》拍手叫好！
（“橡皮行动”曾获全国和内蒙古自治区少先队创造性活动最佳奖，参加了在北京举办的颁奖夏令营活动，受到团中央书记刘延东、李源潮的接见。）
作者简介：李虎（1963.11-），男，籍贯：内蒙古通辽市，民族：汉族，职称：高级，学历：研究生，研究方向：小学语文教育。
【文章编号】2095-3089（2019）22-0260-02
手捧《九年义务教育课程标准》，“自主”、“合作”、“探究”、“综合实践”等一些新理念的代名词，在我眼前鲜活起来，并且撞击着我的心灵深处，激起了我对三十二年前的回忆……
“我不去二年二班！”
1984年7月，我从内蒙古哲盟师范学校毕业，凭借连续三年的自治区级三好学生，被择优分配在哲盟师范附小工作。对于一个从小在山沟沟里长大的孩子来说，这是连做梦都不敢想的事。我兴奋，我憧憬，我激动得两天两夜没有睡好觉。
8月，我到学校报到。校领导安排我教二年二班的语文，担任班主任。这是一个新组合班。由于其他几个班级人数太多，所以从每个班级抽出一部分同学组成了二年二班。
9月2日，这是开学的第二天，我兴致勃勃地去各班接学生。我先到四班去接，四班的班主任王老师是一位和蔼可亲的女教师。她说：“我点到谁的名字，谁就到外面站排。”孩子们个个正襟危坐，眼睛睁得大大的，盯着她们的班主任，都在担心被抽出去。因为他们以为分出去的学生是坏学生，是老师不要的;加上新来的老师是一个新毕业的小伙子，他们有些害怕。
“庞燕”（北京大学博士）。最先点到名字的是一个小女孩，她立刻哭了，然后抿着嘴，拿起书包，像一只无奈的小绵羊走了出来。我把她领过来，站在了第一位。第二位、第三位……他们都流着眼泪走了出来。
“赵伟。”没有人出来。“赵伟。”还是没有人出来。
只见王老师走到一个小男孩跟前，说：“叫你呢，赵伟。”
那赵伟小脸很脏，鼻涕已经把上下嘴唇连了起来。赵伟只是看着王老师，不作声，也不动。王老师又说：“看，新来的老师多好啊！他来接你来啦，快去吧。”说着，王老师伸手拉他。赵伟一下子大哭起来，说：“我不去，我不去！王老师我以后一定听您的话，好好学习，我一定好好学习！”“不行，学校已经安排好了，不能改的。”赵伟很不情愿地拿起书包，来到了门口。我刚要接他。他突然抓住门框，大哭着说：“我不去呀！我不去二年二班！”见此情景，我把赵伟抱了起来，放在一个小女孩身后。他抽噎着，无奈地望着我。
“老师我的橡皮不见了”
新班级组成后，一连半个多月不能稳定，有的家长还在托人要求回原班。看着48个天真无邪的面孔，上进心和责任感告诉我，“一定要带好这个班。”
开始的一周基本无法上课。我给他们讲故事，和他们一起跳绳，一起丢沙包，一起做游戲。我一个大小伙子，领着一长串的孩子玩老鹰捉小鸡的游戏。孩子们跟我渐渐熟悉了，情绪也稳定了，家长们也开始对我认可了。
然而新的问题出现了。一天上课，我刚走进教室，一位男同学站起来举手说：“老师，我新买的香橡皮不见了！”
经过仔细查找，也没有找到。
此后每天都有丢东西的。“老师，我的小刀丢了。”“老师我的面包被人偷吃了。”
起初还只是一两个人举手，后来，告状的人越来越多，最多时竟达十几个人。看着丢东西孩子痛苦的表情，想到偷东西孩子的可怕后果。我深感事态的严重。可我使尽浑身解数，也难以破案。
一时间，刚刚稳定的班级，混乱起来，甚至连正常的教学也无法进行。
一个学期，在忙碌中，在惶恐中过去。期末考试，语文成绩在年级组倒数第一，平均成绩与第一名相差十分。
《少年犯》引起的讨论
寒假过后，新学期伴着北国依然料峭的寒风来到了。仅过了一个寒假，孩子们又长高了一节。我先请同学们谈新学期的打算。大家谈得很好，我也充满欢喜和信心。
开学后一个月内，没有发生丢东西的现象，我暗自松了一口气。可好景不长，四月的一天下午第一节课，王云静同学（后考入广东中山大学）告状：“我的小水杯不见了。”我帮她找了又找，翻遍了周围同学的书桌，仍不见水杯的踪影。我的心一下子沉重起来。此后的几天里，小偷小摸现象开始死灰复燃，而且有愈演愈烈之势。
4月25日，学校大队部组织全校同学看电影《少年犯》。返校后，我请大家谈观后感。
甲：“那些少年犯的爸爸妈妈多伤心呢！”
乙：“他们失去了自由，不能随便玩了。”
丙：“我看他们是罪有应得，谁让他们干坏事了。”
……
听着大家的谈话，我想何不利用形象生动的反面教材，教育那些爱偷东西的同学呢？
我又问：“这些少年犯是怎样走上犯罪道路的呢？”
A：“是因为父母离婚没有大人管。”
B：“是因为父母太溺爱孩子。”
C：“他们从小爱小偷小摸，然后越偷越大就被抓起来了。”
D：“是因为太爱贪小便宜。”
……
讨论之中，一些同学的表情变得不自然啦。看得出似乎有所触动。其实上面的话我不知说了多少回，但都看不出有什么效果。而今天通过孩子们的口，谈他们的内心感受，给了我启发，只有亲自经历，亲身感受，才能唤醒孩子们被玷污的心灵。
“采访不成，决不收兵！”
讨论结束后，我决定趁热打铁。我问：“大家想不想了解我们身边的少年犯？”同学们情绪激动地说：“想！”我让同学们自由组合，推选组长，然后分头到公安局、少管所，或找在公检法部门工作的亲戚朋友采访。“采访不成，决不收兵！”并且将此次活动命名为“橡皮行动”。于是全班同学都跃跃欲试，摩拳擦掌。
一个星期后，各路采访组相继向我汇报。有的写了一两句话交给我，有的说大人不给讲，付苗苗小组到公安局去采访，公安局的叔叔说：“我们正在工作，小孩子不要打扰。”
经过询问采访过程发现，学生没有采访成功，原因是我没有教给他们采访的方法。 我鼓励大家说：“通过一周的采访活动，我们有了很大收获，现在我们已经知道到什么地方去采访了，但这样的结果还不理想。我教给大家一些方法，再试一试。”
一、带好红领巾，见到叔叔阿姨后先敬队礼。然后问好，说明来意，请他（她）帮助救救我的同学。
二、叔叔阿姨愿意接受采访，要表示感谢，并请他（她）说详细一些。如果叔叔阿姨说没有时间，那就再约个时间和地点。
三、要求故事讲得越详细越好。听的时候态度要认真，还要记住，并整理成一个小故事。
第二次采访，经历了十几天，有的小组连续约了好几次时间，有的小组利用星期天，徒步跑五六里路到少管所去采访。
这一次都有很大的收获，各小组都写成了小故事，短的有三百字左右，长的有五六百字。从孩子们兴奋的表情上，我看到，收获的不仅仅是一个个的案例故事，还有做事做到底的习惯和战胜困难的勇气。
不用破“案”，“案”自破
我从同学们采访的材料中选择了十二篇典型的小故事，把它们整理成生动感人的演讲稿。之后，我又挑选了十二名朗读好的同学，指导他们进行演讲。我从停顿、重音、语调、语速、手势和表情等各个细节，逐篇逐句进行辅导，力求能够感动人。
1985年5月25日下午，万里无云，春风拂面，令人神清气爽。“橡皮行动”主题中队会在学校大礼堂举行。学校领导来了，全校的班主任来了，各班的优秀少先队员来了。队会气氛隆重而热烈。
庄严的队会仪式过后，小主持人王颖（现为浙江省广播电台节目部主任）说：“不久前我们看了电影《少年犯》，大家很受教育，后来我们又靠自己的力量，采访到了身边的少年犯，那么这些少年犯是怎样走上犯罪道路的呢？先请听付苗苗（《解放军日报》社记者）同学的演讲，她演讲的题目是《一个苹果使张宾走进了少管所》
……
十几名同学的演讲生动精彩，令人感动。只见有些同学低下了头。
演讲完毕，小王颖走到前边激动地说：“小时偷针，长大偷金。少年犯的下场多么可怕呀！他们当初也没有想到犯罪，可是越偷越想偷，越偷越向少管所走近了一步。我们之间也有象少年犯一样的同学，如果你勇敢地拿起法制这块橡皮，擦去心灵上的污点，我们会欢迎你的！”说完，她深情地张开了双臂。
这时班级里传出了哭声，有的同学在擦眼泪，就连前来观摩的领导、老师和同学也有很多人感动得掉了泪。
我看时机成熟了，就走到了前边，说：“亲爱的同学们，想一想我们一起游戏的情景，想一想爸爸妈妈对我们期望的目光，想一想公安局法院那些威严的干警和法官。我们不忍心看到哪一位同学离开我们走向少管所。如果你能勇敢地承认错误，就等于卸掉了包袱，如果你能改正错误，你还是我的好学生，还是大家的好伙伴！”
我的话音刚落，一个小男孩一边摸眼泪，一边走到了前边（这是一名班级干部）。他刚一开口就泣不成声，哽咽着说：“我的香橡皮──丢了一块──又一块──也找不着，那天中午，我看王云静的水杯──很好看──我就拿走了。”
我抚摸着他的头说：“好孩子说出来就轻松了，老师还喜欢你，你还继续做班干部。”
接着有二十几位同学讲了他们曾经做过的一件件可怕而无知的傻事。其中一位女生说：“开始我看到别人有好东西，就想拿来，拿来了就不想给了。后来，我看到别人的东西，不管有用没用，只要方便就拿，不拿就觉得不得劲儿。”她说：“大约有五十多次吧。”
就这样不用破“案”，“案”自破，二十几名同学用法制这块橡皮，擦去了心灵上的污点;二十几朵小花，又重新沐浴在和煦的春風中。主题中队会在忏悔的哭声中、在热情的掌声中、在灿烂的泪光中结束了。
存钱盒里有三元四角钱
“橡皮行动”主题中队会结束后，班级设立了“拾金不昧存钱盒”。直到期末，班级里再也没有发生一次丢东西的事，而拾金不昧、团结互助的班风蔚然形成。
放假前一天，打开由庞燕（北京大学博士毕业）管理的“拾金不昧存钱盒”，里面居然有三元四角六分钱。这在当时可是能够一个成人近半个月的伙食费，能买很多的玩具和小食品的！
期末考试成绩揭晓，我们班语文成绩名列年组第二名！
“橡皮行动”的成功，赢得了很高的荣誉，先后获得“哲盟创造性活动特等奖”，“内蒙古自治区创造性活动最佳奖”，“全国树理想教育创造性活动三等奖”。十月份，我应邀带王颖同学参加了在北京举办的“小骏马在腾飞”夏令营（自治区团委出资）。这是我和我的学生第一次来到北京，第一次登上神往已久的天安门城楼，并且受到了团中央书记处书记李源潮、刘延东等领导同志的亲切接见。王颖同学代表全体营员向刘延东敬献哈达（内蒙古自治区对待贵宾的最高礼节）。
此后，我又组织开展了《未来的我》等一系列小队活动，使孩子们从自私自我的阴影中走出来，踏上实现美好理想的阳光大道。
我的反思
想当年，《橡皮行动》及系列活动的成功，使多少迷失的少年找回了真善美，并从此踏上了光明的人生之路;看今朝，那些无知的孩童已经人到中年，他们有的当了博士成了科研人员，有的成了省一级广播电台的部门负责人，有的成了政府公务员，还有的成了自食其力的普通劳动者……至今还没有一位走上犯罪道路的。如今，每当看到或听到我的学生们快乐地工作愉快地生活，总会在内心涌起幸福感。在学习贯彻新课标的过程中，在为三十二年前的综合实践活动感到欣慰的时候，反思《橡皮行动》，有以下三方面体会：
第一，综合实践活动的关键在于“实践”。综合实践活动强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去。《橡皮行动》之前，我不知苦口婆心地讲了多少形象生动的故事，但都无济于事;然而，只有通过学生亲自思考，亲自采访、体验，亲身感受小偷小摸的后果之后，才收到了神奇的效果。这使我想起这样一句话：听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会。这里的“看”与“做”就是“实践”。学知识、学本领需要实践，在实践中进行思想教育，往往更能收到事半功倍的效果。
第二，综合实践活动的实施是“活动”。既然是活动，就应当有目标、有计划地通过一定的活动形式进行。《橡皮行动》的目标是引导学生通过自己的亲身经历，使其受到震慑与教育，进而自觉拿起法制的橡皮擦去幼小心灵上的污点。为了实现这个目标，我周密设计了每一个步骤。第一步，谈观后感，目的是通过反面形象，给学生以感性的触动。第二步，以小组为单位，采访身边的少年犯，意在用身边的事实进一步触动学生的心灵。第三步整理材料，准备演讲稿，则是从一个个的案例悟出规律——“小时偷针，长大偷金”近而走上犯罪道路。第四步，召开半即兴主题中队会，队鼓队歌的庄严氛围、同学们真情演讲的艺术感染、以及校长老师和同学的期盼，构成了强大的合力，促使孩子们勇敢地战胜自我，说出自己的过失。第五步，继续开展系列活动，以巩固成果养成向往、追求真善美的良好习惯。
第三，综合实践活动的开展，离不开老师的有效指导。综合实践活动强调学生的自主选择与主动实践，但离不开教师的有效指导。比如，学生谈观后感需要教师引导，学生怎样采访需要教师指导，学生写演讲稿以及怎样演讲需要教师的指导。如果没有教师的有效指导，是不可能收到预期效果的。
总之，三十二年前的“橡皮行动”，印证了今天新课程综合实践活动的科学性、可行性。综合实践活动带来的是学生综合素质的提高。在整个“橡皮行动”的活动中，通过采访锻炼了学生接触社会及与人交往的能力;通过整理采访笔记，培养了学生的写作能力;通过准备主题中队会，锻炼了学生的口语表达能力。同时也培养了学生团结协作、勇于战胜困难以及热爱集体等良好品格。
回忆三十二年前的“橡皮行动”，我不禁为《新课程标准》拍手叫好！
（“橡皮行动”曾获全国和内蒙古自治区少先队创造性活动最佳奖，参加了在北京举办的颁奖夏令营活动，受到团中央书记刘延东、李源潮的接见。）
作者简介：李虎（1963.11-），男，籍贯：内蒙古通辽市，民族：汉族，职称：高级，学历：研究生，研究方向：小学语文教育。