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近几年，中小学教育阶段单亲家庭学生的比例越来越高。虽然每个家庭的原因各有不同，但后果却相当一致——孩子在无法抗拒的情况下成为了家庭悲剧的牺牲者和承担者，被迫承受着本不该属于他们的压力。
处在单亲家庭的孩子通常都处于感情的半饥渴状态。他们通常表现在待人接物比较淡漠，一般不太主动与人交往，或桀骜不驯，或胆小怕事，心理脆弱，自控力差。他们作为这个社会的弱势群体，已经引起了很多教育界专家的高度重视。就如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，浅谈自己的一些做法。
一、单亲家庭学生的心理问题表现的成因
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的。单亲家庭的最大受害者当然是失去父（或母）的孩子。失去父亲或母亲对他们的打击和心理压力可想而知。因此，他们往往会产生一些不健康的心理，具体表现如下：
1.抑郁冷漠
有的孩子对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉。于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。
2.逆反心理
逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。这往往是一种由于家长本身有令人不能原谅的错误而给孩子造成心理上的不信任、厌恶和消极的对抗情绪。尤其是第三者插足而造成家庭离异的。有这种心理的孩子对老师的教育感到厌烦，甚至对老师和同学有着莫名的抵触情绪，很不合群。
3.仇视、报复
有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父（或母），或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。
4.胆小孤僻
一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活，造成孩子巨大的心理压力。这些都会成为孩子胆子小，性格孤僻的重要原因。
二、单亲家庭学生心理问题的教育转化措施
学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。因而研究和解决单亲家庭孩子的心理健康问题，是搞好学校德育工作行之有效的方式之一。
（一）建立学生档案，个性关怀
从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到学校行政领导、班主任、科任老师、班级小助手的头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。
（二）尊重学生人格，真诚关爱
单亲家庭学生的心理问题总的说来是由于缺少“被爱”或“被爱”的方式存在一定缺陷而导致的。因此，学校和家庭在进行教育时应更多地关注此类学生，用真诚的关心爱护治疗其心灵上的伤痕。教师要处处关心他们生活中的细微之处，留心观察，善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难，并及时帮助解决。对他们的教育管理要有足够耐心和信心，多一些宽容和理解，多一些爱心和尊重，让学生感受到理智的师爱。
（三）积极开展活动，互帮互助
孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会有碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么？培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。在班中开展主题教育活动，如：“手拉手，一帮一”活动，“我们都是一家人”主题班会，……让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结、互助、平等的共同活动，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际交往。
（四）开展心理咨询辅导，加强沟通
倾吐、发泄是心理的需要。我们要给孩子一些倾吐、发泄的驿站。可以经常找他们谈心，了解他们心中的苦恼。学校、班级可成立“知音姐姐”信箱和在网站中设立心理咨询栏，让学生用写信、QQ交流等方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压的郁闷情绪。定期对信箱和网站中出现的心理问题进行及时疏导和矫正，这样会收到较好的效果。
（五）搭建教育平台，家校共建
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。在关心、爱护的同时要注意培养孩子自強、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我们要积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长。
综上所述，单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区头桥中学）
处在单亲家庭的孩子通常都处于感情的半饥渴状态。他们通常表现在待人接物比较淡漠，一般不太主动与人交往，或桀骜不驯，或胆小怕事，心理脆弱，自控力差。他们作为这个社会的弱势群体，已经引起了很多教育界专家的高度重视。就如何有效地对单亲家庭学生进行教育管理，浅谈自己的一些做法。
一、单亲家庭学生的心理问题表现的成因
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的。单亲家庭的最大受害者当然是失去父（或母）的孩子。失去父亲或母亲对他们的打击和心理压力可想而知。因此，他们往往会产生一些不健康的心理，具体表现如下：
1.抑郁冷漠
有的孩子对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉。于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。
2.逆反心理
逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。这往往是一种由于家长本身有令人不能原谅的错误而给孩子造成心理上的不信任、厌恶和消极的对抗情绪。尤其是第三者插足而造成家庭离异的。有这种心理的孩子对老师的教育感到厌烦，甚至对老师和同学有着莫名的抵触情绪，很不合群。
3.仇视、报复
有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾他的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父（或母），或站在父母之中的一方，憎恨另一方。这种憎恨进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对社会的不满、冷淡，他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。
4.胆小孤僻
一些家庭在解体过程中或不停地吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活，造成孩子巨大的心理压力。这些都会成为孩子胆子小，性格孤僻的重要原因。
二、单亲家庭学生心理问题的教育转化措施
学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。因而研究和解决单亲家庭孩子的心理健康问题，是搞好学校德育工作行之有效的方式之一。
（一）建立学生档案，个性关怀
从入学起就开始建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把对每个单亲家庭学生的帮助与教育具体落实到学校行政领导、班主任、科任老师、班级小助手的头上，由他们负责对单亲家庭学生心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家里和社会上的情况。
（二）尊重学生人格，真诚关爱
单亲家庭学生的心理问题总的说来是由于缺少“被爱”或“被爱”的方式存在一定缺陷而导致的。因此，学校和家庭在进行教育时应更多地关注此类学生，用真诚的关心爱护治疗其心灵上的伤痕。教师要处处关心他们生活中的细微之处，留心观察，善于发现、了解单亲家庭学生生活中的困难，并及时帮助解决。对他们的教育管理要有足够耐心和信心，多一些宽容和理解，多一些爱心和尊重，让学生感受到理智的师爱。
（三）积极开展活动，互帮互助
孩子的世界，与成人截然不同，倘不深入了解，不分青红皂白一味蛮做，便会有碍于孩子的发展。特别是特殊家庭的孩子更应引起我们的关注，我们要了解他们喜爱什么讨厌什么？培养他们健全的个性，使他们朝气蓬勃地融入到集体中来，乐观地面对并克服困难。在班中开展主题教育活动，如：“手拉手，一帮一”活动，“我们都是一家人”主题班会，……让双亲家庭孩子与单亲家庭孩子团结、互助、平等的共同活动，一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，帮助他们形成健全的个性和正常的人际交往。
（四）开展心理咨询辅导，加强沟通
倾吐、发泄是心理的需要。我们要给孩子一些倾吐、发泄的驿站。可以经常找他们谈心，了解他们心中的苦恼。学校、班级可成立“知音姐姐”信箱和在网站中设立心理咨询栏，让学生用写信、QQ交流等方式来倾吐自己心中的烦恼，发泄心中积压的郁闷情绪。定期对信箱和网站中出现的心理问题进行及时疏导和矫正，这样会收到较好的效果。
（五）搭建教育平台，家校共建
单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式直接影响到孩子良好心理素质的形成。因此我们要把单亲家庭孩子身上存在的问题与家长开诚布公。在关心、爱护的同时要注意培养孩子自強、自主、自立、吃苦耐劳的品质。除此之外，我们要积极向离婚家庭父母宣传有关保护未成年人的法律知识，使家长继续承担起监护、抚养、教育孩子的社会责任。只有家长和老师密切配合孩子才能健康成长。
综上所述，单亲家庭的孩子是无辜的。他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅。其心理的健康成长应倍受关注。作为教育工作者必须善于将爱给予这些特殊的孩子们，使他们与正常儿童一样拥有一片蔚蓝、晴朗的天空。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区头桥中学）