【摘 要】
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＜正＞“审美创造”是2022年版课标中提出的核心素养之一，旨在让学生在学习过程中获得丰富的“审美经验”，培养一定的“审美能力”，具备积极健康的“审美意识”和“审美观念”。作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动，是促进学生核心素养发展的一种有效方式，对于学生审美经验的积累、审美能力的发展，以及审美情趣的提升都有着十分重要的意义。以往很多教师在进行作业设计时，只关注零碎的知识或技能的反复、机械练习
【基金项目】
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重庆市渝中区教育科学规划2021年度重点课题“素养导向的小学语文高段单元作业设计研究”阶段性成果,课题批准号：2021-ZD-18；
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＜正＞“审美创造”是2022年版课标中提出的核心素养之一，旨在让学生在学习过程中获得丰富的“审美经验”，培养一定的“审美能力”，具备积极健康的“审美意识”和“审美观念”。作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动，是促进学生核心素养发展的一种有效方式，对于学生审美经验的积累、审美能力的发展，以及审美情趣的提升都有着十分重要的意义。以往很多教师在进行作业设计时，只关注零碎的知识或技能的反复、机械练习，不仅缺乏整体性和系统性，也缺少对学生素养形成的关注，导致学生完成作业的积极性不高、效率较低、效果较差。
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