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该研究以问卷调查所得的数据为基础，运用教育统计方法分析和探讨了大学理工科二年级学生在进行听写时所使用的学习策略，并比较了成绩较高的学生与成绩较低的学生之间策略使用的差异。结果表明，按策略的使用频率排序，情感策略最高，而社交策略还未被普遍使用；高分组与低分组在自我评估，借助已知的语法知识，单词速记策略及关键词策略上存在差异。研究结果有助于外语教师在教学中对学生提供有效的策略指导，从而提高学生听写成绩。