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【内容摘要】提高课堂教学效率是每位教师要解决的迫在眉睫的问题，教师要把学生当成自己的孩子来看，培养师生间的学科感情；要从提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力入手，变“要我学”为“我要学”；要关注学生在课堂上的学习状态，进行学法指导，因材施教，让学生做学习的主人。学生动起来起课堂才能活起来。
【关键词】学生 高效课堂 兴趣
某家长来到学校，告诉老师说：我家就这一个孩子，孩子调皮，你们浅浅的说说就好，我家的孩子在学校能长长身体就行了，我们也不指望他能上好学。农村这几届的孩子大多数都是独生子女，孩子娇惯坏了，再加上农村人受打工热潮的影响……孩子上学的积极性不高，课堂纪律差、课堂教学效果差，要缓解学生课堂上的这种学习状况，提高课堂效率，作為农村教师我认为能做的就是要想办法让学生对学习感兴趣，放下架子，把学生当做知己，和他们交流，走进学生的内心世界，要把学生当成自己的孩子一样教育、温暖他们，把学生作为课堂教学的“根”。根据多年的教学经验，现把自己在物理教学中提高学生的学习兴趣、提高课堂教学效率的一些做法作一具体阐述。
一、迎合学生心理，提高学生学习物理的兴趣
著名的涅斯米扬诺夫指出：“没有强烈、入迷的兴趣，就没有科学家”。保持良好的学习兴趣能使学生身心愉悦。因此，在课堂教学中教师要尽量采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
1.开端引趣，提高学生的学习兴趣
我认为一节课的开端就如同在战场中选择的突破口，能否成功就是从这里开始的。上课开始以趣引入，能激发学生强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计课题的引入，这样，在开始上课时学生就能全身心的投入课堂，教学效果自然就提高了。如：我在教学“汽化和液化”时，一上课，我就在黑板上用酒精写了“我爱你们”四个字，同学们读一读我写的什么，在他们读的过程中字渐渐的消失了，跑哪儿去了？学生很兴奋的进入课堂，引出汽化。
2.多做实验，提高学生的学习兴趣
初中生最大的心理特点就是好奇心强，多数学生对实验都有浓厚的兴趣，教师在教学过程中要抓住物理学科的特点，多做实验，来满足他们的好奇心，提高学生的的学习兴趣。如：讲《电压和电压表的使用》这一节内容时，学生的表情是厌烦，因为，电压是看不见、摸不着，非常抽象的东西，学生的学习兴趣不高，在这种情况下就要给他们提提神，当学生对电压有一定的认识后，我拿出一个苹果，“据说苹果能产生电压，你们信吗？”学生将信将疑，接着我把接有导线的铜片、铁片插入其中，用导线在电压表上接触几下，学生看到电压表上的指针摆动了，这样，把抽象的东西带到学生自己的生活中去，激发学生的兴趣。
二、增强学生的自学能力，让学生真正成为课堂的主人
首先应加强预习指导。
预习是一种自学，预习时不要让学生漫无目的进行。我一般情况下的做法是：首先，给学生布置预习提纲，要求学生在前一天把将要学习的内容进行预习，完成预习的试题；其次，预习时学生要做笔记，记重要内容、记疑难问题，以便上课时带着问题听课，提高教学效果；再次，对于预习的情况，要有布置、有检查，有始有终，防止预习流于形式，让学生形成良好的预习习惯。
其次，要研究学习规律，指导学习方法。
教师要有目的、有计划的对学生进行学法指导。例如：我在讲声时，敲击鼓面可以研究声音的产生，也可以研究影响响度的有关因素，在鼓面上撒些纸屑，让学生敲，我问：“你们看到了什么？”学生甲说：“我们看到了纸屑跳起来了”学生乙说：“我看到某某敲鼓”学生丙……对于学生看到的现象教师要去伪存真引导他们正确的观察，交给学生观察方法。随后，我又让一位同学用大小不同的力敲击鼓面，问：“同学们，你们观察到什么现象？”学生纷纷说出观察到的现象，然后，根据现象得到结论，对于初学物理者来说引导他们正确观察现象的方法很重要。
再次、注重学生的学习状态，提高课堂效率。
有一位特级教师曾经说过：“你的眼中只有教案，才会不顾学生的反应，当你的眼中只有学生时，才是真正的精彩课堂。”因此，在课堂教学上，教师要注重学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能积极的投入课堂。
例如：在对待课堂上的“问题”这一环节时，怎样才能达到问题的有效性，我认为第一，在设计问题时应注意到提出的问题难易要合适，比如对于差生，长时间不提他们问题，他们会放松自己、放弃自己，提的问题过难，他们回答不出会自卑。第二，在解决问题时教师要给学生一定的思考、交流、争辩的时间，力争做到人人参与问题的讨论，人人都有自己的见解。第三，在总结问题时，教师要力争做到正确的要追因，不对的要追错，肤浅的要追根。
三、建立良好的师生关系，培养学生积极的学科感情
教师和学生建立良好的师生关系能培养学生学习的积极态度，因此，在课堂上教师要善待每一位学生，要让他们由内心升腾起对你的信任和爱戴。反之，你上课时一脸的“凶相”让学生产生沉闷、压抑的心情，长期以来，学生就会害怕你的“脸”直至怕上你的课，怎么能让学生在课堂上有良好的表现呢？因此，我们要努力营造良好的民主氛围，建造平等的师生关系，让学生在我们的课堂上享受学习知识的快乐。
总之，要想改变现在学生的学习状况，不是一朝一夕的事情，需要我们教师长久共同的努力，我们要树立正确的观念，孜孜不倦的追求课堂高效的方法，为提高物理课堂效率、改变学生学习现状贡献出一份力量。
（作者单位：江苏丰县梁寨初级中学）
【关键词】学生 高效课堂 兴趣
某家长来到学校，告诉老师说：我家就这一个孩子，孩子调皮，你们浅浅的说说就好，我家的孩子在学校能长长身体就行了，我们也不指望他能上好学。农村这几届的孩子大多数都是独生子女，孩子娇惯坏了，再加上农村人受打工热潮的影响……孩子上学的积极性不高，课堂纪律差、课堂教学效果差，要缓解学生课堂上的这种学习状况，提高课堂效率，作為农村教师我认为能做的就是要想办法让学生对学习感兴趣，放下架子，把学生当做知己，和他们交流，走进学生的内心世界，要把学生当成自己的孩子一样教育、温暖他们，把学生作为课堂教学的“根”。根据多年的教学经验，现把自己在物理教学中提高学生的学习兴趣、提高课堂教学效率的一些做法作一具体阐述。
一、迎合学生心理，提高学生学习物理的兴趣
著名的涅斯米扬诺夫指出：“没有强烈、入迷的兴趣，就没有科学家”。保持良好的学习兴趣能使学生身心愉悦。因此，在课堂教学中教师要尽量采用各种方法来激发学生的学习兴趣。
1.开端引趣，提高学生的学习兴趣
我认为一节课的开端就如同在战场中选择的突破口，能否成功就是从这里开始的。上课开始以趣引入，能激发学生强烈的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计课题的引入，这样，在开始上课时学生就能全身心的投入课堂，教学效果自然就提高了。如：我在教学“汽化和液化”时，一上课，我就在黑板上用酒精写了“我爱你们”四个字，同学们读一读我写的什么，在他们读的过程中字渐渐的消失了，跑哪儿去了？学生很兴奋的进入课堂，引出汽化。
2.多做实验，提高学生的学习兴趣
初中生最大的心理特点就是好奇心强，多数学生对实验都有浓厚的兴趣，教师在教学过程中要抓住物理学科的特点，多做实验，来满足他们的好奇心，提高学生的的学习兴趣。如：讲《电压和电压表的使用》这一节内容时，学生的表情是厌烦，因为，电压是看不见、摸不着，非常抽象的东西，学生的学习兴趣不高，在这种情况下就要给他们提提神，当学生对电压有一定的认识后，我拿出一个苹果，“据说苹果能产生电压，你们信吗？”学生将信将疑，接着我把接有导线的铜片、铁片插入其中，用导线在电压表上接触几下，学生看到电压表上的指针摆动了，这样，把抽象的东西带到学生自己的生活中去，激发学生的兴趣。
二、增强学生的自学能力，让学生真正成为课堂的主人
首先应加强预习指导。
预习是一种自学，预习时不要让学生漫无目的进行。我一般情况下的做法是：首先，给学生布置预习提纲，要求学生在前一天把将要学习的内容进行预习，完成预习的试题；其次，预习时学生要做笔记，记重要内容、记疑难问题，以便上课时带着问题听课，提高教学效果；再次，对于预习的情况，要有布置、有检查，有始有终，防止预习流于形式，让学生形成良好的预习习惯。
其次，要研究学习规律，指导学习方法。
教师要有目的、有计划的对学生进行学法指导。例如：我在讲声时，敲击鼓面可以研究声音的产生，也可以研究影响响度的有关因素，在鼓面上撒些纸屑，让学生敲，我问：“你们看到了什么？”学生甲说：“我们看到了纸屑跳起来了”学生乙说：“我看到某某敲鼓”学生丙……对于学生看到的现象教师要去伪存真引导他们正确的观察，交给学生观察方法。随后，我又让一位同学用大小不同的力敲击鼓面，问：“同学们，你们观察到什么现象？”学生纷纷说出观察到的现象，然后，根据现象得到结论，对于初学物理者来说引导他们正确观察现象的方法很重要。
再次、注重学生的学习状态，提高课堂效率。
有一位特级教师曾经说过：“你的眼中只有教案，才会不顾学生的反应，当你的眼中只有学生时，才是真正的精彩课堂。”因此，在课堂教学上，教师要注重学生的个体差异，因材施教，让每位学生都能积极的投入课堂。
例如：在对待课堂上的“问题”这一环节时，怎样才能达到问题的有效性，我认为第一，在设计问题时应注意到提出的问题难易要合适，比如对于差生，长时间不提他们问题，他们会放松自己、放弃自己，提的问题过难，他们回答不出会自卑。第二，在解决问题时教师要给学生一定的思考、交流、争辩的时间，力争做到人人参与问题的讨论，人人都有自己的见解。第三，在总结问题时，教师要力争做到正确的要追因，不对的要追错，肤浅的要追根。
三、建立良好的师生关系，培养学生积极的学科感情
教师和学生建立良好的师生关系能培养学生学习的积极态度，因此，在课堂上教师要善待每一位学生，要让他们由内心升腾起对你的信任和爱戴。反之，你上课时一脸的“凶相”让学生产生沉闷、压抑的心情，长期以来，学生就会害怕你的“脸”直至怕上你的课，怎么能让学生在课堂上有良好的表现呢？因此，我们要努力营造良好的民主氛围，建造平等的师生关系，让学生在我们的课堂上享受学习知识的快乐。
总之，要想改变现在学生的学习状况，不是一朝一夕的事情，需要我们教师长久共同的努力，我们要树立正确的观念，孜孜不倦的追求课堂高效的方法，为提高物理课堂效率、改变学生学习现状贡献出一份力量。
（作者单位：江苏丰县梁寨初级中学）