我是一名幼儿园教师，虽然在幼教岗位上已经工作了八年之久，但对于自己孩子的教育，仍然是“摸着石头过河”，一边尝试，一边积累经验。从图图两岁左右开始，我就为她准备了两把剪刀，让她可以按照自己的意愿随便剪剪贴贴。当然，选择的剪刀都是那种扁头的儿童安全剪刀。刚开始，图图只是随意地剪，经常是把一张纸剪得碎碎的，等她长大些后，我就开始带着她剪了。我常常会把要剪的东西事先画下来，然后让图图自己沿着轮廓剪。比如，我们一起玩“剪贴花瓶”的游戏，我来画花瓣，图图来剪，然后我负责把花瓣贴在花瓶上。合作做完一个花瓶之后，图图往往意犹未尽，还要剪，我就会说：“下面我来剪，你来贴，好吗？”图图总是很高兴地就答应了。印象最深的是，有一次图图在贴的时候，我对贴的位置不太满意，就忍不住说：“这样贴可能不会好看。”图图却很自信地说：“我觉得这样贴更好看。” 可见，这样的制作不仅让图图有动手的机会，还让她有独立思考的意识和表达自己见解的渠道。
　　作为一名幼师，我的育儿优势当然也很多。我经常会把幼儿园中有趣的手工活动拍下来或记在脑袋中，然后回到家带着图图再来做一做，例如“折小象”“剪雪花”“做灯笼”等等，不胜枚举。我发现，每一次的制作，图图都非常地喜欢和投入。有时候，我们还会把看到的或者听到的故事以手工的形式做出来。前段时间，图图和爸爸一起阅读了《大头儿子和小头爸爸》的图书，里面有一个故事讲的是：大头儿子为了让一位老爷爷的橘子很快卖掉，就跟他买了许多橘子，并用来做成了漂亮的橘子灯，照亮了很多晚归的人们回家的路。我在一边趁机说：“我们也一起来做橘子灯吧！”“橘子灯？”图图感到很好奇，但又觉得有点不可思议，好像在怀疑：“妈妈，你行吗？”说做就做，我们买来了橘子，把里面的橘子肉挖空，里面点上小蜡烛，外面扣上了绳子，还找了一根小棒子用来提橘子灯……虽然整个过程中，图图并没有参与制作，只是在旁边看着，但她一会儿帮忙找蜡烛，一会儿帮忙找绳子，同样忙得不亦乐乎，这又何尝不是一次锻炼小手的机会呢？还有一次，我们在杂志上看到了“石头路”的迷宫游戏，我就带着图图一起画“石头”、剪“石头”，还把“石头”铺在了地上，和图图一起走石头路。我问：“图图，石头路的旁边还可以贴些什么呢？”图图说：“树、小草、大象、长颈鹿……”然后，我们又继续制作树、大象、长颈鹿，这个游戏玩了很长时间，图图都没有要停止的意思，这让我很欣慰。
　　我的图图总是很愿意动手，而且能非常耐心、投入地做好自己的事情。早上起来我会告诉她：“要自己穿衣服哦，到了幼儿园，老师要照顾那么多的小朋友，很忙的。”现在的图图会自己穿外套、裤子、袜子，会独自扣纽扣了。有时，奶奶在包水饺，图图也要去包，奶奶会说：“不用不用，你别来捣乱了。”我会劝说道：“让她包吧，图图很能干的！”然后一边教一边带着图图包饺子。每一次的尝试，我都会很认真地表扬她，让她感受到动手做事的快乐。可能是多次得到表扬的原因，也可能是因为图图这个年龄段特有的年龄特点，在平时的生活中，图图什么事情都愿意自己动手，比如，我的手破了，图图会主动去拿创可贴，并把创可贴撕好，帮我包好；还有，当要打开有包装袋的零食时，图图都会自己拿着剪刀把袋子剪开……每一次的动手，图图都会感到很开心，特别是受到表扬以后，积极性就更高了。
　　当然，陪孩子，不是说一定要和孩子待在家中，有时间我们还是应该多带孩子去接触接触外面的世界。比如，参加社区亲子活动，去科技馆、博物馆参观，到公园、游乐场玩耍，都可以拓展孩子的视野。同时，我们还需要多带孩子去认识周围的朋友，引导幼儿学会与人交往，积累交往的技能。
　　我看过一本书，名字叫《好妈妈胜过好老师》，书的作者尹建莉说：“自己不带孩子就是渎职。”“想做一件事总有理由，不想做一件事总有借口。”是呀，无论有什么样的借口，我们都应该多花点时间陪陪孩子，这是对家长们的鞭策，也是对自己的一种激励。多陪孩子玩，才可以玩出智慧，玩出爱，还可以增进亲子之间的感情。借这个机会，我也想对那些孩子即将入园的家长说，为了让孩子尽快地适应幼儿园生活，家长们一定要尽早学会放手，要相信孩子的能力，多让孩子去做一些力所能及的事情，不要剥夺孩子动手的权利哦。