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我第一次接触绘本，那是五六年前的事了。当时，我和上幼儿园的女儿一起翻开了绘本《白兔子和黑兔子》。打开它的瞬间，兔子那蓬松的毛发，那忧伤的眼神，让我忍不住想伸手去抚摸它。绘本中，兔子的体温、心跳，令我至今无法忘怀。
从那之后，我开始喜爱，不，是迷恋上了这种类别的图书。在我的童年时期，我没有机会读到这样美妙的书。可是，今天，作为一名小学语文教师，我读到了。那是一种重返童年的浪漫和温暖，我和女儿共同阅读，和班上的孩子们一起阅读，我还热情地把一本本文学绘本带进了作文课堂教学中。我要感谢这些优秀的作者、画家、编辑们。在和绘本的美丽约会中，我见证了它启动孩子们阅读、写作的引擎。绘本，让我和孩子们一起乐而忘返。
快乐作文，就在绘本那图文交融的阅读之中
绘本是说故事的图书。绘本的故事，不只是靠文字来叙述，而是由文字和图画来共同表达的。文字讲述的故事常常被一幅幅图画分割着，使故事暂时中断，从而造成悬念。它们迫使我们去追问“事情是怎么发展的，接下来会怎样”，从而产生阅读期待。然而，好的图画却又常常吸引我们的目光，迫使我们不由自主地停下来观看并注意画中的细节，享受图画带来的乐趣。如此，我们的注意便在图画与文字之间来回往返运动了。
譬如绘本故事《獾的礼物》，它启迪我们，美好的礼物是爱。故事中，獾把爱留给了身边的每个朋友，而朋友们回赠它尊敬和怀念。獾教青蛙溜冰。阅读文字，我们了解到獾是个耐心亲切的老师，带着青蛙一起慢慢溜冰，直到它自己熟练掌握溜冰技巧为止。再细读图画，雪地里，獾正牵着青蛙滑行，慢慢教着它。而如今，青蛙已是个溜冰高手，图画中，它自信、快乐、姿势优美！图画、文字交融在一起，我们心中的故事也就更加清楚了——
獾举起手里的冰刀，向青蛙发出邀请：“一起来吧！”“我……不会……溜冰……”青蛙低声说。獾直起身子，推了推眼镜，笑着说：“没关系，你拉着我的手就行了。”青蛙紧紧地抓住獾暖暖的大手，小心翼翼地站起来。初次穿上冰刀，青蛙根本找不到重心，开始左摇右晃。“别紧张，膝盖弯曲。”獾拉住青蛙一边说，一边示范。青蛙紧张得浑身僵硬，不知所措。獾并不着急，牵着青蛙的双手，慢慢地倒溜，不时轻声提醒它注意脚的方向。很快，青蛙越来越放松，越溜越好。“让我们做个游戏吧！”獾提议，“你拽着我衣服的后摆，我们一起溜。”“我还不行哎。”青蛙有点儿不自信。“试试吧！”青蛙终于松开了獾的手，抓住它衣服的后摆。“獾沿着池塘边慢慢地滑行，一点点加速。青蛙虽然紧张，但跟上节奏后就不再害怕了。迎面吹来的风不再寒冷，山谷间回荡着它们的笑声。
在这个绘本故事中，獾还教小狐狸打领带，教兔太太做饼干等等。读了这个故事，聪明的孩子，快来试试，写一写属于你心中的故事吧！
快乐作文，还在绘本图画细节的聚焦之中
优秀的绘本创作者通常会十分注重图画设计的机智和细节的巧置、隐藏。绘本中的细节可以是人物的某个特别动作、表情、衣饰，可以是环境中的某件物件、某处背景。这些细节有的着力营造了故事的氛围，有的刻意让我们追求原因和结果，暗示时间的推移、故事的变化。每一个细节都传递着重要信息，丰富了图画的叙事容量。
孩子们阅读绘本时发现图画细节的能力常常让我自叹不如。那一双双亮晶晶的眼睛，读起绘本来好像永远不知疲倦。知道吗？那些图画中的细节，不仅带给我们阅读的乐趣，还可以启迪我们写出动人的文字。
譬如，文学绘本《记忆的瓶子》有着很安静、很温馨的文字内容和清新、动人的图画，是一个美好的童话：
戴尔先生的花园深处，有一间神秘的小屋，里面装满了形状各异、颜色不同、大大小小的瓶子。其中装着怎样的秘密呢？是曾经打动了戴尔先生的各种生活记忆！瓶子的记忆，是戴尔先生最为宝贵的财富，也成了我们心中的美丽故事。戴尔先生的记忆故事由图画和文字共同组成。我们在阅读时只要稍稍留意就会被不少细节打动。譬如说，小戴尔在冬日清晨送别爸爸那幅图。屋内，小戴尔的小脸紧紧地贴在玻璃窗上，目送爸爸。我们可以从这一细节中读出小戴尔内心的不舍。
阅读戴尔先生的记忆故事，童话的浪漫也种植在了我们的心里。它启发我们主动发现自己的内心世界，唤起美好的记忆。欢笑、眼泪、激动、惊喜……打动自己，就可以！拿起笔，我们也来写写自己的记忆故事。记忆故事，装在什么样的瓶子里，这对大家来说很容易。可是，这个看似简单的过程却可以带给我们无尽的快乐和一生的浪漫呢！下面这个片段就是我和孩子们在课堂中一起分享的。
瞧，这只咖啡色、圆圆的瓶子，装着我第一次偷吃巧克力的回忆。
记得那天，我和最要好的同学手拉着手跑到大树下，躲在那里。我从口袋里拿出两块巧克力，她惊喜而兴奋地叫着。轻轻撕开包装纸，我们喊着口号，将它投进对方的嘴里。那种甜蜜是从未有过的！我看见她的嘴角露出甜甜的微笑。一丝丝清苦之后，接着是丝滑的巧克力香气。我也笑了。她说，这是她吃过的最甜的巧克力！我们肩靠着肩，懒懒地眯着眼，像刚睡醒的小猫一样迎着阳光。闭上眼，脑海中霎时闪出一幅画——富丽堂皇的宫殿里，我穿着芭蕾舞裙和水晶鞋，一次又一次地旋转、跳跃。就这样偷偷地享受着巧克力一般温暖的阳光，就这样享受着属于我们的秘密，就这样享受着属于好朋友的童话故事。
童年是让人难忘的，童年是让人舍不得离开的。一路走来，细心呵护纯真的童心，我的内心充满感动。感谢生活，感谢孩子，感谢绘本作文教学带来的人生“第二次童年”的无限美妙！
[老师登台]
朱萍，江苏省南京市北京东路小学教科室主任，江苏省特级教师。1995年工作以来，一直致力于作文教学研究，作文课《假如我是……》获全国青年教师作文教学竞赛一等奖。《森林超市招聘会》《水污染的调查与研究》等教学实况先后由中国教育电视台向全国播放，并被制成光碟公开发行。个人教学专著《儿童习作探秘》获2012年度全国小语会教师论著评比一等奖。
朱萍老师是江苏省学生读写刊物《七彩语文》“名师指路”的专栏作者，坚持为全省的小学生撰写习作指导文章，受到了孩子们的欢迎。她担任北京东路小学校刊《鸡鸣》主编，组织作家进校园、小记者和大记者面对面等高层次读书活动近二十场。她还经常受《扬子晚报》《现代快报》等媒体邀请，热情为全市小学生开设名师作文指导公益讲座，社会反响良好。
寄语《语文世界》小读者：
孩子们，和我一起上前，和绘本来个美丽的约会，欢笑和泪花都可以凝成最美、最独特的故事。
——朱 萍
2013-3-11
从那之后，我开始喜爱，不，是迷恋上了这种类别的图书。在我的童年时期，我没有机会读到这样美妙的书。可是，今天，作为一名小学语文教师，我读到了。那是一种重返童年的浪漫和温暖，我和女儿共同阅读，和班上的孩子们一起阅读，我还热情地把一本本文学绘本带进了作文课堂教学中。我要感谢这些优秀的作者、画家、编辑们。在和绘本的美丽约会中，我见证了它启动孩子们阅读、写作的引擎。绘本，让我和孩子们一起乐而忘返。
快乐作文，就在绘本那图文交融的阅读之中
绘本是说故事的图书。绘本的故事，不只是靠文字来叙述，而是由文字和图画来共同表达的。文字讲述的故事常常被一幅幅图画分割着，使故事暂时中断，从而造成悬念。它们迫使我们去追问“事情是怎么发展的，接下来会怎样”，从而产生阅读期待。然而，好的图画却又常常吸引我们的目光，迫使我们不由自主地停下来观看并注意画中的细节，享受图画带来的乐趣。如此，我们的注意便在图画与文字之间来回往返运动了。
譬如绘本故事《獾的礼物》，它启迪我们，美好的礼物是爱。故事中，獾把爱留给了身边的每个朋友，而朋友们回赠它尊敬和怀念。獾教青蛙溜冰。阅读文字，我们了解到獾是个耐心亲切的老师，带着青蛙一起慢慢溜冰，直到它自己熟练掌握溜冰技巧为止。再细读图画，雪地里，獾正牵着青蛙滑行，慢慢教着它。而如今，青蛙已是个溜冰高手，图画中，它自信、快乐、姿势优美！图画、文字交融在一起，我们心中的故事也就更加清楚了——
獾举起手里的冰刀，向青蛙发出邀请：“一起来吧！”“我……不会……溜冰……”青蛙低声说。獾直起身子，推了推眼镜，笑着说：“没关系，你拉着我的手就行了。”青蛙紧紧地抓住獾暖暖的大手，小心翼翼地站起来。初次穿上冰刀，青蛙根本找不到重心，开始左摇右晃。“别紧张，膝盖弯曲。”獾拉住青蛙一边说，一边示范。青蛙紧张得浑身僵硬，不知所措。獾并不着急，牵着青蛙的双手，慢慢地倒溜，不时轻声提醒它注意脚的方向。很快，青蛙越来越放松，越溜越好。“让我们做个游戏吧！”獾提议，“你拽着我衣服的后摆，我们一起溜。”“我还不行哎。”青蛙有点儿不自信。“试试吧！”青蛙终于松开了獾的手，抓住它衣服的后摆。“獾沿着池塘边慢慢地滑行，一点点加速。青蛙虽然紧张，但跟上节奏后就不再害怕了。迎面吹来的风不再寒冷，山谷间回荡着它们的笑声。
在这个绘本故事中，獾还教小狐狸打领带，教兔太太做饼干等等。读了这个故事，聪明的孩子，快来试试，写一写属于你心中的故事吧！
快乐作文，还在绘本图画细节的聚焦之中
优秀的绘本创作者通常会十分注重图画设计的机智和细节的巧置、隐藏。绘本中的细节可以是人物的某个特别动作、表情、衣饰，可以是环境中的某件物件、某处背景。这些细节有的着力营造了故事的氛围，有的刻意让我们追求原因和结果，暗示时间的推移、故事的变化。每一个细节都传递着重要信息，丰富了图画的叙事容量。
孩子们阅读绘本时发现图画细节的能力常常让我自叹不如。那一双双亮晶晶的眼睛，读起绘本来好像永远不知疲倦。知道吗？那些图画中的细节，不仅带给我们阅读的乐趣，还可以启迪我们写出动人的文字。
譬如，文学绘本《记忆的瓶子》有着很安静、很温馨的文字内容和清新、动人的图画，是一个美好的童话：
戴尔先生的花园深处，有一间神秘的小屋，里面装满了形状各异、颜色不同、大大小小的瓶子。其中装着怎样的秘密呢？是曾经打动了戴尔先生的各种生活记忆！瓶子的记忆，是戴尔先生最为宝贵的财富，也成了我们心中的美丽故事。戴尔先生的记忆故事由图画和文字共同组成。我们在阅读时只要稍稍留意就会被不少细节打动。譬如说，小戴尔在冬日清晨送别爸爸那幅图。屋内，小戴尔的小脸紧紧地贴在玻璃窗上，目送爸爸。我们可以从这一细节中读出小戴尔内心的不舍。
阅读戴尔先生的记忆故事，童话的浪漫也种植在了我们的心里。它启发我们主动发现自己的内心世界，唤起美好的记忆。欢笑、眼泪、激动、惊喜……打动自己，就可以！拿起笔，我们也来写写自己的记忆故事。记忆故事，装在什么样的瓶子里，这对大家来说很容易。可是，这个看似简单的过程却可以带给我们无尽的快乐和一生的浪漫呢！下面这个片段就是我和孩子们在课堂中一起分享的。
瞧，这只咖啡色、圆圆的瓶子，装着我第一次偷吃巧克力的回忆。
记得那天，我和最要好的同学手拉着手跑到大树下，躲在那里。我从口袋里拿出两块巧克力，她惊喜而兴奋地叫着。轻轻撕开包装纸，我们喊着口号，将它投进对方的嘴里。那种甜蜜是从未有过的！我看见她的嘴角露出甜甜的微笑。一丝丝清苦之后，接着是丝滑的巧克力香气。我也笑了。她说，这是她吃过的最甜的巧克力！我们肩靠着肩，懒懒地眯着眼，像刚睡醒的小猫一样迎着阳光。闭上眼，脑海中霎时闪出一幅画——富丽堂皇的宫殿里，我穿着芭蕾舞裙和水晶鞋，一次又一次地旋转、跳跃。就这样偷偷地享受着巧克力一般温暖的阳光，就这样享受着属于我们的秘密，就这样享受着属于好朋友的童话故事。
童年是让人难忘的，童年是让人舍不得离开的。一路走来，细心呵护纯真的童心，我的内心充满感动。感谢生活，感谢孩子，感谢绘本作文教学带来的人生“第二次童年”的无限美妙！
[老师登台]
朱萍，江苏省南京市北京东路小学教科室主任，江苏省特级教师。1995年工作以来，一直致力于作文教学研究，作文课《假如我是……》获全国青年教师作文教学竞赛一等奖。《森林超市招聘会》《水污染的调查与研究》等教学实况先后由中国教育电视台向全国播放，并被制成光碟公开发行。个人教学专著《儿童习作探秘》获2012年度全国小语会教师论著评比一等奖。
朱萍老师是江苏省学生读写刊物《七彩语文》“名师指路”的专栏作者，坚持为全省的小学生撰写习作指导文章，受到了孩子们的欢迎。她担任北京东路小学校刊《鸡鸣》主编，组织作家进校园、小记者和大记者面对面等高层次读书活动近二十场。她还经常受《扬子晚报》《现代快报》等媒体邀请，热情为全市小学生开设名师作文指导公益讲座，社会反响良好。
寄语《语文世界》小读者：
孩子们，和我一起上前，和绘本来个美丽的约会，欢笑和泪花都可以凝成最美、最独特的故事。
——朱 萍
2013-3-11