【摘 要】
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<正> 前言:半期考后,活泼好动的初三(8)班,不少同学自知此次考试结果不理想,苦恼于不知该如何向家长和老师汇报自己的考试成绩。经验丰富的班主任沈丽珊老师及时抓住学生心态
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<正> 前言:半期考后,活泼好动的初三(8)班,不少同学自知此次考试结果不理想,苦恼于不知该如何向家长和老师汇报自己的考试成绩。经验丰富的班主任沈丽珊老师及时抓住学生心态,精心设计了这堂主题班会课。当时,我作为学校德育处主任应邀参加了这堂“以泪洗面、震撼心灵”的班会课,令我终生难忘。今天,依据加德纳多元智能理论重新审视这堂班会课的设计方案,使人深受启发:教师如果能够熟练掌握多元智能教与学的策略,犹如掌握了开启心灵的钥匙,能够更好地适应不同学生的智能特长,促进学生的健康成长。
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