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摘要：随着21世纪的飞速发展，互联网应用充斥着我们生活的各个方面，同时互联网在教育教学行业起着举足轻重的地位。合理运用互联网优化初中数学课堂教育，不仅仅可以使初中数学课堂的呈现方式引人入胜，更是在一定程度上大大提升了初中生的学习能力，学习水平，继而提高成绩。本篇文章就互联网在初中数学课堂上的教育意义以及教学方式方法开展研究，让教育者能够更好的掌握这种新课改教育模式。
关键词：互联网;初中数学;课堂教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-222
引言
教育教学模式在互联网时代发生了巨大的创新和改革，随着新课标的提出，关于及教育越来越多改革层出不穷。初中数学的学习在学生的学习生涯中有着承上启下的重大作用，因此提升数学课堂的高效性意义重大，本文针对初中数学堂课的构成进行解析，教师们应该根据不同的教学实际情况采取相应的措施，构建完善优化互联网下的初中数学课堂教学。
一、互联网在初中数学课堂上的教育意义及必要性
1、因为数学是一个相对于别的学科来说比较抽象的学科之一，所以在学习时也需要学生有较高的思维理解能力与逻辑推理能力。而随着网络的普遍发达，在现代学生学习数学时相对于过去而言，互聯网多媒体的利用率会普遍增加。与传统的“黑板、粉笔”、照本宣科式教学相比，互联网多媒体数学的教学方式融合了声音、图像、数据、视频和动图，这更加有利于吸引初中生的注意力，使得学生在轻松愉悦的环境中汲取知识的养分。教师应该正确运用互联网优化初中数学课堂教学，以人为本，因材施教。想要结合互联网教学发挥其最大优势，一方面需要注重课件内容的质量以及呈现方式，另一方面还需要在提高初中生数学学习能力的同时，延伸他们的推理推断能力和思维空间能力。
2、将互联网技术和初中数学课堂完美结合，有利于创新教育，有利于快速扩大提高初中生学习数学的能力和效率，有利于多元化的交流。互联网在教学中的应用主要是它较强的移动性，通过移动教学，初中教师能够合理的安排教学内容和教学方式，初中生可以随时掌握知识的动态。在移动教学的优势下还有移动图书馆的参与，移动图书馆为学习提供了便捷性，随时随地都可以学习;移动图书馆为学习提供了高效性，避免了图书馆的拥挤以及实体书的浏览借阅冲突。所以在教学中运用互联网技术是形势所趋，教师充分利用互联网技术不仅仅是提升学生的学习能力，更是提升自我创新能力。
二、互联网在初中数学课堂教学的方式方法
1、网络技术与教育教学的结合发展，调动初中生学习数学的积极性
著名学家列夫托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”拥有好奇心是孩子特有的天性。运用互联网教学不仅仅是为了能够实现初中生对所学数学水平的提高，更是在感受新鲜事物的同时最大程度的调动初中生的积极性。比如说在学习九年级数学“图形旋转”这个章节，就非常考验初中生的空间思维能力，教师应该运用互联网技术，将平面图形从之前所学过的平移、轴对称做成PPT图片，延伸至本节课所学的图形旋转同时也为下一节课应学的中心对称做好了知识铺垫，运用互联网技术辅助教学，让初中生了解旋转、旋转角和旋转中心的概念和性质。这样的教学方式，有利于培养初中生的直观想象能力、数据分析能力、归纳概括和空间思维能力。
2、运用互联网技术使得教学更加丰富、立体、直观化
因为数学具有较强的逻辑性和思维能力都是以数字、数据、理论、公式呈现出来，相对于语文语言的感性来说，考验了学生的理性，所以减少了课堂上的活跃性和趣味性，互联网的灵活多变正好和传统数学教学模式相辅相成，教师利用互联网技术优化初中生数学课堂，会提高初中生自我学习能力。在初中教师讲“勾股定理”这一章节时，借助互联网丰富教学内容，制作课堂教学提纲，由浅至深，通过简单地问题引导初中生自我思考，利用大量的数据而得到公式，从而对勾股定理的应用展开深入学习。因为大部分的知识点依赖单纯的书本讲解是无法生动的呈现出来，而互联网技术使得初中生能够更加直观的了解勾股定理，从而实现记忆深刻和灵活运用。
3、增加教研活动，提升教师信息技术素养
建立全面专业知识技能是结合互联网教学的必要能力，所以学校机构应该定期积极组织开展教师对互联网技术应用的教研活动，只有通过专业、频繁的交流学习，才能够尽大可能的融合初中数学教学和互联网+技术。在此，教师一定要做到注重自身能力的提高，建立终生学习的目标，积极参与学校关于计算机教学等现代化教学技术的专业培训，使得互联网教学优势得到充分的发挥。此外，教师还需要结合实际采取不同的教学方式，全面构建新课改下的互联网+课堂教育教学模式。
结束语：因为我们处于一个网络信息的大时代，所以网络技术与教育教学的结合发展是教育行业的必然趋势，只有持续探索、坚持创新，才能为初中生提供更好的数学教育环境。初中教师应该结合运用互联网优化初中数学课堂，为初中生构建一个自主学习的互联网课堂，继而为初中生的数学夯实基础，从而实现其扩展与延伸。
参考文献
[1]佚名.网络环境下初中数学教学与管理研究[J].基础教育研究.2018（16）：16-17
[2]佚名.基于互联网下数学教学的有效性研究？[J].才智.2018（22）：73
[3]岳邵杰.互联网+背景下的初中数学课堂教学思考与研究[J].数学学习与研究.2019
关键词：互联网;初中数学;课堂教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-222
引言
教育教学模式在互联网时代发生了巨大的创新和改革，随着新课标的提出，关于及教育越来越多改革层出不穷。初中数学的学习在学生的学习生涯中有着承上启下的重大作用，因此提升数学课堂的高效性意义重大，本文针对初中数学堂课的构成进行解析，教师们应该根据不同的教学实际情况采取相应的措施，构建完善优化互联网下的初中数学课堂教学。
一、互联网在初中数学课堂上的教育意义及必要性
1、因为数学是一个相对于别的学科来说比较抽象的学科之一，所以在学习时也需要学生有较高的思维理解能力与逻辑推理能力。而随着网络的普遍发达，在现代学生学习数学时相对于过去而言，互聯网多媒体的利用率会普遍增加。与传统的“黑板、粉笔”、照本宣科式教学相比，互联网多媒体数学的教学方式融合了声音、图像、数据、视频和动图，这更加有利于吸引初中生的注意力，使得学生在轻松愉悦的环境中汲取知识的养分。教师应该正确运用互联网优化初中数学课堂教学，以人为本，因材施教。想要结合互联网教学发挥其最大优势，一方面需要注重课件内容的质量以及呈现方式，另一方面还需要在提高初中生数学学习能力的同时，延伸他们的推理推断能力和思维空间能力。
2、将互联网技术和初中数学课堂完美结合，有利于创新教育，有利于快速扩大提高初中生学习数学的能力和效率，有利于多元化的交流。互联网在教学中的应用主要是它较强的移动性，通过移动教学，初中教师能够合理的安排教学内容和教学方式，初中生可以随时掌握知识的动态。在移动教学的优势下还有移动图书馆的参与，移动图书馆为学习提供了便捷性，随时随地都可以学习;移动图书馆为学习提供了高效性，避免了图书馆的拥挤以及实体书的浏览借阅冲突。所以在教学中运用互联网技术是形势所趋，教师充分利用互联网技术不仅仅是提升学生的学习能力，更是提升自我创新能力。
二、互联网在初中数学课堂教学的方式方法
1、网络技术与教育教学的结合发展，调动初中生学习数学的积极性
著名学家列夫托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”拥有好奇心是孩子特有的天性。运用互联网教学不仅仅是为了能够实现初中生对所学数学水平的提高，更是在感受新鲜事物的同时最大程度的调动初中生的积极性。比如说在学习九年级数学“图形旋转”这个章节，就非常考验初中生的空间思维能力，教师应该运用互联网技术，将平面图形从之前所学过的平移、轴对称做成PPT图片，延伸至本节课所学的图形旋转同时也为下一节课应学的中心对称做好了知识铺垫，运用互联网技术辅助教学，让初中生了解旋转、旋转角和旋转中心的概念和性质。这样的教学方式，有利于培养初中生的直观想象能力、数据分析能力、归纳概括和空间思维能力。
2、运用互联网技术使得教学更加丰富、立体、直观化
因为数学具有较强的逻辑性和思维能力都是以数字、数据、理论、公式呈现出来，相对于语文语言的感性来说，考验了学生的理性，所以减少了课堂上的活跃性和趣味性，互联网的灵活多变正好和传统数学教学模式相辅相成，教师利用互联网技术优化初中生数学课堂，会提高初中生自我学习能力。在初中教师讲“勾股定理”这一章节时，借助互联网丰富教学内容，制作课堂教学提纲，由浅至深，通过简单地问题引导初中生自我思考，利用大量的数据而得到公式，从而对勾股定理的应用展开深入学习。因为大部分的知识点依赖单纯的书本讲解是无法生动的呈现出来，而互联网技术使得初中生能够更加直观的了解勾股定理，从而实现记忆深刻和灵活运用。
3、增加教研活动，提升教师信息技术素养
建立全面专业知识技能是结合互联网教学的必要能力，所以学校机构应该定期积极组织开展教师对互联网技术应用的教研活动，只有通过专业、频繁的交流学习，才能够尽大可能的融合初中数学教学和互联网+技术。在此，教师一定要做到注重自身能力的提高，建立终生学习的目标，积极参与学校关于计算机教学等现代化教学技术的专业培训，使得互联网教学优势得到充分的发挥。此外，教师还需要结合实际采取不同的教学方式，全面构建新课改下的互联网+课堂教育教学模式。
结束语：因为我们处于一个网络信息的大时代，所以网络技术与教育教学的结合发展是教育行业的必然趋势，只有持续探索、坚持创新，才能为初中生提供更好的数学教育环境。初中教师应该结合运用互联网优化初中数学课堂，为初中生构建一个自主学习的互联网课堂，继而为初中生的数学夯实基础，从而实现其扩展与延伸。
参考文献
[1]佚名.网络环境下初中数学教学与管理研究[J].基础教育研究.2018（16）：16-17
[2]佚名.基于互联网下数学教学的有效性研究？[J].才智.2018（22）：73
[3]岳邵杰.互联网+背景下的初中数学课堂教学思考与研究[J].数学学习与研究.2019