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长期以来，作为培养教师的“母机”——师范院校，都是把培养下一代教师专业学科知识作为第一要务，虽然也传授一些与教师职业有关的知识和技能，但大多是一些肤浅如高中读本的《教育学》、《心理学》和《教学法》之类的东西。凭着师范教育学得到的这些东西，仅仅去从事以文本知识传授的教学活动，或许是可以应付的，但是这些知识基本上都停留在操作技术层面，并不具备多大生成性，要凭借它们去洞悉教育现象，思考教育问题，把握教育发展的脉络，那是远远不够的。