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摘要：计算机网络技术在医学实验教学中的作用日益增大。本文分析了计算机网络技术在医学院校实验教学中的应用情况，总结了网络技术在实验教学中的作用，分析了网络实验教学应用中存在的问题并提出网络实验教学要与实验室开放相结合。
关键词：网络 医学 实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-0000-00
高等医学院校是高等医学人才的培养基地，医学作为一门实践性和应用性很强的学科，对学生的动手能力和实践能力有着很高的要求，而实验室是医学生运用课程基本知识和理论服务于病人和社会的中间桥梁，那么如何加强实验教学环节建设， 提高医学生的创新素质就成为计算机网络实验教学必须关注和解决的问题。然而网络实验教学缺乏现成的模式，如何利用网络技术培养更多优秀医学人才，需要教育工作者们进行认真的研究和不断的探索。
1.网络平台在医学院校实验教学中的应用现状
随着计算机网络技术的迅速发展，计算机网络已渗透到社会的每一个领域，全国各高校的校园网相继建成并互联，使网络教学成为现代教学的发展方向[1]。目前，国内的一些医学院校都比较重视实验教学中网络的利用，首都医科大学机能学实验室利用网络教学系统实现了多媒体教学广播、辅助教学、教学监控和远程系统维护4大功能[2]；汕头大学医学院医学形态学实验室将教学课件装载到课件服务器上并链接到网络主页相关学科栏目，使学生在课堂及课后可以随时登陆到网站主页相应学科，借助网页提供的相关图片或动画内容， 帮助识别所要观察的形态或结构，为学生提供了新的学习手段， 创造了更大的学习空间[3]；滨州医学院病理生理学实验室除了可以让学生利用网络平台对实验内容进行课前预习和课后复习，还增加了学生自主设计实验和网络模拟实验的功能[4]；第四军医大学口腔医学院建成了口腔临床模拟实验教学网络、口腔病理实验教学网络、技工实验教学网络，大大提升了实验课的教学效果[5]。
2.网络平台在实验教学中的作用
2.1更新实验内容
将网络平台引入到实验教学中后，教师可以利用网络搜集资料，及时补充和更新实验内容，设计制作相应的网络实验课件，把相关领域的最新动态传递给学生，学生还可通过点击网站的相关链接， 浏览学习其他院校实验的相关内容，取长补短，拓宽实验领域；另外，一些技术难度大或花费昂贵的现今实验室尚无法开展的实验项目， 可以通过播放视频、模拟实验等方式把实验过程上传于网络，学生可随时观看，有效地解决了实验教学要求与实验条件不足的矛盾，使实验教学走出课堂， 在时间和空间上得到延伸， 也为未来的网络教育提供了实验教学的一种可行方式。
2.2提高实验教学效果
传统实验教学的学时数一般都有限，实验项目的设置存在不足，如验证性实验占去了大部分时间，部分学生忙于完成实验，对实验目的、原理等一知半解，实验结果也不懂得分析，没有达到实验课通过锻炼学生动手从而启发思考的目的，利用网络平台后，教师可将语言描绘的情境逼真地展现出来， 变静态为动态、变抽象为形象，通过大量生动的图片、录像、动画等，使理论知识感性化，让学生在有限的时间内充分利用多个感觉器官获取充足而有效的信息，并且其可以反复观看和学习， 同学们能够主动发现自身的问题所在，规范自己的动作， 形成良好的操作习惯，从而提高实验课教学效果。
2.3实现了资源共享
网络平台在很大程度上实现了资源共享，弥补了由于实验教学场地的不足，仪器设备不足以及教师人手有限带来的困难。网络平台的使用可以使教学场地、仪器设备的利用最大化，教师和学生可以在网络平台上查询到公用实验室及各仪器设备的具体情况，包括实验室的规模、使用时间、使用人、仪器设备的详细信息、运转状况等，方便使用人根据自身需求选择时间开展实验，使实验场地和仪器能够充分利用，发挥最大功用，同时也便于对设备进行管理，使用者的信息在实验前进行登记，使责任明确，提醒使用者要更加严肃严谨的对待实验，一旦设备出现故障也能在第一时间发现，及时进行维护维修。网络平台的资源共享省去了许多传统实验室因器材准备、实验预试而所要进行的劳动，节约了教师资源， 减轻了教师的劳动强度， 使教师将更多的精力用于学生的答疑辅导、教学研究与改革等方面， 更好地提高了实验教学的效率和质量。
2.4网络实验教学管理
①利用网络平台，加强对学生的管理。学生在进入实验室后，利用网络终端登记参加实验的成员信息，教师可对上课人数及分组情况一目了然，便于对学生的管理也节省了实验课考勤的时间；②利用网络平台，加强对实验材料的管理。每次实验课前，教师利用网络平台公布本次实验课会用到的实验仪器及耗材，学生在操作前先将实验物品进行检查比对，对实验所需的仪器和用品有了直观的认识，加深了对实验操作步骤的理解，便于对实验物品的管理同时减少了实验耗材的浪费；③通过网上预约，全面开放实验室。学生可以通过网络终端查看各个实验室的开放时间及预约情况，提交预约申请及所需耗材内容，方便教师及时安排准备，为实验室全面开放提供了一个高效灵活有序的平台。
2.5增加师生的互动和交流
网络为师生之间的交流和互动提供了一个方便灵活的平台，传统实验学时有限，实验操作占了大部分实验课的时间，实验结束后教师在有限的时间内和学生进行实验答疑，结果讨论，往往不能满足所有学生的要求，利用网络平台进行实验教学后，教师的角色从信息提供者和知识传授者的角色更多的向学生学习任务的设计者和辅导者转变，学生有更充裕的时间来进行实验操作，锻炼动手能力，课后利用网络建立讨论群，教师与学生进行探讨、结果分析、辅导答疑，提供教学信息反馈，还可以成立讨论小组，让学生之间互相帮助，互相启发，可以激发学生学习的兴趣，加深对理论知识及实验操作的理解，以此增进互动式教学效果。
3.网络实验教学存在的问题及解决方法
网络实验教学在很大程度上弥补了传统实验教学的不足， 但网络教学只是一种辅助教学手段，它缺少实物感，很难完全反映实际操作的复杂性，不能完全取代传统的实验教学，不能过分地依赖网络教学的便利而影响学生对知识的探求、忽略自主操作能力的培养和发挥。实验教学的最终目的是通过对学生的引导、帮助和促进，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生获取知识、发展创新的能力，因此网络实验教学要与实验室的开放相结合，从而提高学生的实践能力和科技创新能力，为科研创新和社会服务。
参考文献
[1]宫德正，孙艺平，王冬梅.计算机网络技术在技能实验教学中的开发和应用[J].医学教育，2003（2）：40-41.
[2]童学红，侯小莉，崔茜，郝刚.构建网络教学平台，创新机能实验教学模式[J].实验技术与管理.2008，25（12）：120-122.
[3]徐锡金，杨棉华，霍霞，曾自立，刘少辉.网络技术在医学形态学实验教学中的应用[J].解剖学研究.2004，26（3）：234-236.
[4]刘巍，石磊，崔勇，王蔚琛.病理生理学网络实验教学模式的改革和实践[J].山西医科大学学报.2010，12（8）：838-840.
[5]贺建军，张铭，葛煦，等. 发挥网络技术作用，提高口腔医学实验教学效果[J]. 牙体牙髓牙周病学杂志.2010，20（6）：363-364.
一定保留：
基金项目：广东医学院教改项目（JY1226）。
作者简介：翟璐（1982—），女，实验师，主要从事预防医学实验教学。
关键词：网络 医学 实验教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（c）-0000-00
高等医学院校是高等医学人才的培养基地，医学作为一门实践性和应用性很强的学科，对学生的动手能力和实践能力有着很高的要求，而实验室是医学生运用课程基本知识和理论服务于病人和社会的中间桥梁，那么如何加强实验教学环节建设， 提高医学生的创新素质就成为计算机网络实验教学必须关注和解决的问题。然而网络实验教学缺乏现成的模式，如何利用网络技术培养更多优秀医学人才，需要教育工作者们进行认真的研究和不断的探索。
1.网络平台在医学院校实验教学中的应用现状
随着计算机网络技术的迅速发展，计算机网络已渗透到社会的每一个领域，全国各高校的校园网相继建成并互联，使网络教学成为现代教学的发展方向[1]。目前，国内的一些医学院校都比较重视实验教学中网络的利用，首都医科大学机能学实验室利用网络教学系统实现了多媒体教学广播、辅助教学、教学监控和远程系统维护4大功能[2]；汕头大学医学院医学形态学实验室将教学课件装载到课件服务器上并链接到网络主页相关学科栏目，使学生在课堂及课后可以随时登陆到网站主页相应学科，借助网页提供的相关图片或动画内容， 帮助识别所要观察的形态或结构，为学生提供了新的学习手段， 创造了更大的学习空间[3]；滨州医学院病理生理学实验室除了可以让学生利用网络平台对实验内容进行课前预习和课后复习，还增加了学生自主设计实验和网络模拟实验的功能[4]；第四军医大学口腔医学院建成了口腔临床模拟实验教学网络、口腔病理实验教学网络、技工实验教学网络，大大提升了实验课的教学效果[5]。
2.网络平台在实验教学中的作用
2.1更新实验内容
将网络平台引入到实验教学中后，教师可以利用网络搜集资料，及时补充和更新实验内容，设计制作相应的网络实验课件，把相关领域的最新动态传递给学生，学生还可通过点击网站的相关链接， 浏览学习其他院校实验的相关内容，取长补短，拓宽实验领域；另外，一些技术难度大或花费昂贵的现今实验室尚无法开展的实验项目， 可以通过播放视频、模拟实验等方式把实验过程上传于网络，学生可随时观看，有效地解决了实验教学要求与实验条件不足的矛盾，使实验教学走出课堂， 在时间和空间上得到延伸， 也为未来的网络教育提供了实验教学的一种可行方式。
2.2提高实验教学效果
传统实验教学的学时数一般都有限，实验项目的设置存在不足，如验证性实验占去了大部分时间，部分学生忙于完成实验，对实验目的、原理等一知半解，实验结果也不懂得分析，没有达到实验课通过锻炼学生动手从而启发思考的目的，利用网络平台后，教师可将语言描绘的情境逼真地展现出来， 变静态为动态、变抽象为形象，通过大量生动的图片、录像、动画等，使理论知识感性化，让学生在有限的时间内充分利用多个感觉器官获取充足而有效的信息，并且其可以反复观看和学习， 同学们能够主动发现自身的问题所在，规范自己的动作， 形成良好的操作习惯，从而提高实验课教学效果。
2.3实现了资源共享
网络平台在很大程度上实现了资源共享，弥补了由于实验教学场地的不足，仪器设备不足以及教师人手有限带来的困难。网络平台的使用可以使教学场地、仪器设备的利用最大化，教师和学生可以在网络平台上查询到公用实验室及各仪器设备的具体情况，包括实验室的规模、使用时间、使用人、仪器设备的详细信息、运转状况等，方便使用人根据自身需求选择时间开展实验，使实验场地和仪器能够充分利用，发挥最大功用，同时也便于对设备进行管理，使用者的信息在实验前进行登记，使责任明确，提醒使用者要更加严肃严谨的对待实验，一旦设备出现故障也能在第一时间发现，及时进行维护维修。网络平台的资源共享省去了许多传统实验室因器材准备、实验预试而所要进行的劳动，节约了教师资源， 减轻了教师的劳动强度， 使教师将更多的精力用于学生的答疑辅导、教学研究与改革等方面， 更好地提高了实验教学的效率和质量。
2.4网络实验教学管理
①利用网络平台，加强对学生的管理。学生在进入实验室后，利用网络终端登记参加实验的成员信息，教师可对上课人数及分组情况一目了然，便于对学生的管理也节省了实验课考勤的时间；②利用网络平台，加强对实验材料的管理。每次实验课前，教师利用网络平台公布本次实验课会用到的实验仪器及耗材，学生在操作前先将实验物品进行检查比对，对实验所需的仪器和用品有了直观的认识，加深了对实验操作步骤的理解，便于对实验物品的管理同时减少了实验耗材的浪费；③通过网上预约，全面开放实验室。学生可以通过网络终端查看各个实验室的开放时间及预约情况，提交预约申请及所需耗材内容，方便教师及时安排准备，为实验室全面开放提供了一个高效灵活有序的平台。
2.5增加师生的互动和交流
网络为师生之间的交流和互动提供了一个方便灵活的平台，传统实验学时有限，实验操作占了大部分实验课的时间，实验结束后教师在有限的时间内和学生进行实验答疑，结果讨论，往往不能满足所有学生的要求，利用网络平台进行实验教学后，教师的角色从信息提供者和知识传授者的角色更多的向学生学习任务的设计者和辅导者转变，学生有更充裕的时间来进行实验操作，锻炼动手能力，课后利用网络建立讨论群，教师与学生进行探讨、结果分析、辅导答疑，提供教学信息反馈，还可以成立讨论小组，让学生之间互相帮助，互相启发，可以激发学生学习的兴趣，加深对理论知识及实验操作的理解，以此增进互动式教学效果。
3.网络实验教学存在的问题及解决方法
网络实验教学在很大程度上弥补了传统实验教学的不足， 但网络教学只是一种辅助教学手段，它缺少实物感，很难完全反映实际操作的复杂性，不能完全取代传统的实验教学，不能过分地依赖网络教学的便利而影响学生对知识的探求、忽略自主操作能力的培养和发挥。实验教学的最终目的是通过对学生的引导、帮助和促进，调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生获取知识、发展创新的能力，因此网络实验教学要与实验室的开放相结合，从而提高学生的实践能力和科技创新能力，为科研创新和社会服务。
参考文献
[1]宫德正，孙艺平，王冬梅.计算机网络技术在技能实验教学中的开发和应用[J].医学教育，2003（2）：40-41.
[2]童学红，侯小莉，崔茜，郝刚.构建网络教学平台，创新机能实验教学模式[J].实验技术与管理.2008，25（12）：120-122.
[3]徐锡金，杨棉华，霍霞，曾自立，刘少辉.网络技术在医学形态学实验教学中的应用[J].解剖学研究.2004，26（3）：234-236.
[4]刘巍，石磊，崔勇，王蔚琛.病理生理学网络实验教学模式的改革和实践[J].山西医科大学学报.2010，12（8）：838-840.
[5]贺建军，张铭，葛煦，等. 发挥网络技术作用，提高口腔医学实验教学效果[J]. 牙体牙髓牙周病学杂志.2010，20（6）：363-364.
一定保留：
基金项目：广东医学院教改项目（JY1226）。
作者简介：翟璐（1982—），女，实验师，主要从事预防医学实验教学。