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摘 要： 顶岗实习对于高职电子技术专业的学生来说，它能充分提高学生的基本职业素养，当学生从学校步入工作岗位时，就有一定的工作经历和经验，让学生更快更好地适应行业的需求。本文主要针对以往高职电子技术专业学生在顶岗实习中出现的问题和对策进行了简单的探讨。
关键词： 顶岗实习 影响因素 应对策略
高职院校实施的顶岗实习是学生将所学的基础理论知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程，是学生提高实践能力的必经之路，更是培养学生的综合素质、帮助他们认识和了解社会的重要途径。2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）对高职院校实施半年以上的顶岗实习制度提出了明确要求。2007年我校部分专业已开展了顶岗实习试点，如电子专业在校学习两年半，第三年的下学期就由学校的就业处安排到相应的电子车间进行顶岗实习，2008年顶岗实习制度已经在我校所有专业全面展开。但在具体实施过程中由于企业重视不够、教育目标与企业的育人目标的差异性、学生的心理问题等，造成了顶岗实习岗位与学生所学专业对口率低等现象，存在很多问题，这直接影响了学生顶岗实习的效果，具体表现在以下几方面。
一、因学生心理落差、学校关注及企业重视不够等原因，学生的实习管理和监督难度加大。
由于我校高职电子技术专业的教师都是近年从应用电子技术教育专业毕业的，没有工厂实际工作经验，因此在传授学生知识的时候往往侧重理论教学，虽然目前提倡项目教学，但是真正的项目教学其实有时候总是在套用某种模式，学生对整个车间的加工流程很陌生并且上手慢。这样，学生在顶岗实习的过程中就会认为自己受专业教育这么多年，却比不上社会上一些培训机构或经过工厂一个月的强化培训的农民工，从而产生心理落差，这样就间接影响了在学校对专业学习的积极性和顶岗实习的热情。
二、高职院校培养学生的教育目标与企业的育人目标存在差异。
以往我校高职教育的目标主要是使学生具有良好的职业道德和职业素质，熟练的职业技能和可持续发展的能力。而企业的育人目标则是按企业发展需要，根据岗位所缺人才的技能需求来确定，主要体现在对人进行单一岗位的技能培养上，最终为企业发展的岗位所需，因而许多工作，在岗位上学习比在学校学习来得更加有效。
三、高职学生顶岗实习的心理落差问题。
高职学生走上实习岗位后，要扮演实习生和员工两种角色，接受学校和企业的双重监督管理。同时实习学生在到企业顶岗实习前没有丝毫的工作经验，实习单位一般只安排一些简单的或在流水线上机械的重复操作的工作，而大多数学生认为他们经过多年的专业培训，对实习工作往往抱着较高的期待，但如今面对的却是要经常加班、严格的企业管理及复杂的人际关系等，这样就让他们产生生理、心理疲劳，一时难以适应，从而产生心理落差，对工作失去积极性和进取心。
为了能够更好更快地解决以上学生在顶岗实习中存在的问题，积极提高顶岗实习质量，我系多次召开了实习指导会议。首先，系部领导结合调研意见对高职电子专业很多课程进行了改革，要求专业教师根据企业生产的需要编写校本教材，并邀请相关企业的专业技术骨干共同制订符合工作实际的课程教学计划。学校还定期派送专业教师利用假期去企业顶岗锻炼，让教师熟悉企业的真实生产工作流程。其次，我校还对顶岗实习的单位进行了筛选。选择有一定规模，生产技术较先进、管理规范、企业文化氛围浓厚、用工制度符合国家规定、同工同酬、社会声誉好公司的公司作为长期的校企合作伙伴，如可成科技、京东商城、移动公司及华夏建设集团公司，从而为学生的顶岗实习提供有力的平台保障。再者，我校从学生入学初就通过多种形式进行了职业生涯规划教育，要求专业教师在教学过程中注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，积极推行订单式培养模式，探索任务驱动法、项目导向、顶岗实习等有利于提高学生能力的教育教学模式。并充分利用校企合作办学，聘请企业技术人员给学生进行以自身事业发展过程为专题的系列讲座。当然，在学校强化学生技能的同时，也将挫折教育贯穿全部教学过程中，让每一位学生都有机会培养适应企业生产需求的生理、心理和技能。同样我校还通过假期工厂实践让学生提前适应岗位需求。
总之，顶岗实习是高职学生将理论与实践相结合的重要环节，也正是这一环节的学习，我们的学生毕业后才可以更好更快地适应21世纪企业对员工的需求，让他们成为具有良好专业素养和技能的好员工，我校还应继续贯彻“以就业为导向”的原则，积极探索校企合作的有效途径，使顶岗实习工作安全有序地健康发展，达到预期目标。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.
[2]刘学文.高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报，2008（2）.
[3]张海英.高职学生顶岗实习——让学校与企业无缝对接.科技创新导报，2009.13：150-151.
[4]陈长生.商冬梅.工学结合背景下高职顶岗实习学生心理健康教育研究.教育与职业，2010（6）.
该论文为省城市职业技术学院《高职学生顶岗实习质量保障体系的研究》课题（编号：12SEW-Y-055）研究成果之一。
关键词： 顶岗实习 影响因素 应对策略
高职院校实施的顶岗实习是学生将所学的基础理论知识及专业技术知识与实际应用相结合的实践过程，是学生提高实践能力的必经之路，更是培养学生的综合素质、帮助他们认识和了解社会的重要途径。2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）对高职院校实施半年以上的顶岗实习制度提出了明确要求。2007年我校部分专业已开展了顶岗实习试点，如电子专业在校学习两年半，第三年的下学期就由学校的就业处安排到相应的电子车间进行顶岗实习，2008年顶岗实习制度已经在我校所有专业全面展开。但在具体实施过程中由于企业重视不够、教育目标与企业的育人目标的差异性、学生的心理问题等，造成了顶岗实习岗位与学生所学专业对口率低等现象，存在很多问题，这直接影响了学生顶岗实习的效果，具体表现在以下几方面。
一、因学生心理落差、学校关注及企业重视不够等原因，学生的实习管理和监督难度加大。
由于我校高职电子技术专业的教师都是近年从应用电子技术教育专业毕业的，没有工厂实际工作经验，因此在传授学生知识的时候往往侧重理论教学，虽然目前提倡项目教学，但是真正的项目教学其实有时候总是在套用某种模式，学生对整个车间的加工流程很陌生并且上手慢。这样，学生在顶岗实习的过程中就会认为自己受专业教育这么多年，却比不上社会上一些培训机构或经过工厂一个月的强化培训的农民工，从而产生心理落差，这样就间接影响了在学校对专业学习的积极性和顶岗实习的热情。
二、高职院校培养学生的教育目标与企业的育人目标存在差异。
以往我校高职教育的目标主要是使学生具有良好的职业道德和职业素质，熟练的职业技能和可持续发展的能力。而企业的育人目标则是按企业发展需要，根据岗位所缺人才的技能需求来确定，主要体现在对人进行单一岗位的技能培养上，最终为企业发展的岗位所需，因而许多工作，在岗位上学习比在学校学习来得更加有效。
三、高职学生顶岗实习的心理落差问题。
高职学生走上实习岗位后，要扮演实习生和员工两种角色，接受学校和企业的双重监督管理。同时实习学生在到企业顶岗实习前没有丝毫的工作经验，实习单位一般只安排一些简单的或在流水线上机械的重复操作的工作，而大多数学生认为他们经过多年的专业培训，对实习工作往往抱着较高的期待，但如今面对的却是要经常加班、严格的企业管理及复杂的人际关系等，这样就让他们产生生理、心理疲劳，一时难以适应，从而产生心理落差，对工作失去积极性和进取心。
为了能够更好更快地解决以上学生在顶岗实习中存在的问题，积极提高顶岗实习质量，我系多次召开了实习指导会议。首先，系部领导结合调研意见对高职电子专业很多课程进行了改革，要求专业教师根据企业生产的需要编写校本教材，并邀请相关企业的专业技术骨干共同制订符合工作实际的课程教学计划。学校还定期派送专业教师利用假期去企业顶岗锻炼，让教师熟悉企业的真实生产工作流程。其次，我校还对顶岗实习的单位进行了筛选。选择有一定规模，生产技术较先进、管理规范、企业文化氛围浓厚、用工制度符合国家规定、同工同酬、社会声誉好公司的公司作为长期的校企合作伙伴，如可成科技、京东商城、移动公司及华夏建设集团公司，从而为学生的顶岗实习提供有力的平台保障。再者，我校从学生入学初就通过多种形式进行了职业生涯规划教育，要求专业教师在教学过程中注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化，积极推行订单式培养模式，探索任务驱动法、项目导向、顶岗实习等有利于提高学生能力的教育教学模式。并充分利用校企合作办学，聘请企业技术人员给学生进行以自身事业发展过程为专题的系列讲座。当然，在学校强化学生技能的同时，也将挫折教育贯穿全部教学过程中，让每一位学生都有机会培养适应企业生产需求的生理、心理和技能。同样我校还通过假期工厂实践让学生提前适应岗位需求。
总之，顶岗实习是高职学生将理论与实践相结合的重要环节，也正是这一环节的学习，我们的学生毕业后才可以更好更快地适应21世纪企业对员工的需求，让他们成为具有良好专业素养和技能的好员工，我校还应继续贯彻“以就业为导向”的原则，积极探索校企合作的有效途径，使顶岗实习工作安全有序地健康发展，达到预期目标。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号.
[2]刘学文.高职学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报，2008（2）.
[3]张海英.高职学生顶岗实习——让学校与企业无缝对接.科技创新导报，2009.13：150-151.
[4]陈长生.商冬梅.工学结合背景下高职顶岗实习学生心理健康教育研究.教育与职业，2010（6）.
该论文为省城市职业技术学院《高职学生顶岗实习质量保障体系的研究》课题（编号：12SEW-Y-055）研究成果之一。