摘要：英语写作对于学生来说，是其英语学习的一大难点。在新课程改革的背景下，对英语教学的多元化发展提出了新的要求。英语教学在高考背景下的传统式教学方法不能满足新形势下学生成长成才以及全面发展的需求。因此，本文主要通过对英语写作教学中的思维训练入手，探讨提高学生写作能力和英语课堂教学效率的方法，为高中英语写作的教学提供借鉴的方法。
　　关键词：高中英语；写作教学；思维方式
　　在高中英语教学中，教师在高考的压力之下，把更多的精力放在英语基础知识的教学上，单词教学、词汇教学和语法教学占据了高中阶段英语课堂的教学。但是，在实际上，写作成为学生英语学习的难点，教师在写作教学的时候更侧重于语法方面的教学，这就导致学生虽然会单词、词组和语法，但是提笔却不知道该怎么写作。究其原因就是在写作教学的过程中，教师缺乏对学生进行思维训练。
　　一、 思维训练在高中英语写作教学中的重要意义
　　英语作为高中阶段的一门重要基础课程，其学习的过程并不能等同于汉语的学习，无论是听说还是读写，都需要一定的思维方式，只有在特定的思维模式下，才能够真正学好英语，也就是说提高学生的思维能力是提高学生英语能力的基础，对于英语写作也是如此。思维训练对高中英语写作教学有着重要的意义。
　　1. 思维训练能够体现教学中学生的主体地位
　　传统的英语课堂中，教师在应试教育的影响下，以及为了完成教学任务，多是采用传统的“灌输式”的教学方式，在这样的课堂中，教师才是整个教学活动的主体，占用整节课的时间向学生灌输大量的知识，学生在整个过程中处于被动的地位，这样不利于培养学生的自主学习能力，更别说思维的培养。在新课改背景下，在英语写作教学过程中进行思维训练，更为注重课堂上师生之间的互动，突出学生的主体地位，积极发挥学生的主观能动性，让学生在课堂中主动思考。教师在课堂上注重学生的思維训练，通过对学生思维的指导，能够进一步提高学生的英语写作能力。
　　2. 思维训练有利于学生英语综合素质的提升
　　英语写作涉及英语单词、词组和语法的掌握，在对学生进行思维训练的时候，这几个方面都包括在内。在写作课堂的教学过程中，注重学生英语基础知识的积累，在进行思维训练的过程中，一方面不断巩固基础知识，另一方面也能够帮助学生纠正不良的英语应用习惯，进而促进学生英语综合素质的提升。
　　二、 当前高中英语写作过程中存在的问题
　　高中生在英语写作的过程中，存在大量的问题，急需教师加强对英语写作的指导。
　　1. 掌握词组和语法却不会应用于写作中
　　很多高中生在英语写作中存在的一个最为显著的问题，就是明明掌握了大量的词组和语法知识，但是在实际的写作过程中却不会应用。也就是说，理论不能够联系实际。教师在教学的过程中也过于注重基础知识的教学，忽视了学生英语写作能力的培养，久而久之就导致学生英语写作能力的缺乏。
　　2. 作文内容空洞
　　虽然经过长时间的写作训练，高中生能够写出让人满意的语文作文，但是在英语写作上，学生因为长时间的僵化的语言基础能力的训练，在英语写作的时候并不知道可以写什么。在作文写作的时候，学生缺乏想象，或者是因为词汇量的缺乏，只会简短的内容写作，这一切导致学生的作文内容空洞，没有什么内容。
　　3. 词汇量和语法知识的匮乏
　　英语学习是一个积累的过程，部分学生面对英语写作时面有难色，一个重要的原因就是缺乏词汇和语法知识的积累，在写作的时候，虽然有想法，但是基础的薄弱使得学生不能够将内心的想法用英语表达出来，这在一定程度上也限制了学生英语写作能力的提高。
　　4. 行文结构混乱
　　在英语教师教学的过程中，很多教师都发现，短短的英语作文，很多学生在写作的过程中存在着行文结构混乱的问题，这是系统性思维能力不强的表现。因为学生的系统性思维不够强，在行文的过程中缺乏一定的逻辑，导致学生的文章结构混乱，前后行文跳跃性过大，前言不搭后语，文章不成文章。
　　三、 高中英语写作教学过程中思维训练的具体措施
　　在当前的英语写作教学过程中，要全面提升学生的综合素质，促进学生英语能力的提高，提高英语课堂的教学效率，在对学生进行思维训练的过程中需要采用以下措施。
　　1. 改变传统教学观念
　　新课改背景下，对教学的改革提出了新的要求，以往应试教育下的教学观念必须进行改变，教师要以全新的观念来开展教学活动。尤其是在英语写作教学中，教师要不断学习新的教学手段和方法，以新的教学方法吸引学生的注意力，使英语课堂更加有效，以提高学生的英语写作能力。
　　2. 改变学生的思维习惯
　　通过笔者的调查发现，学生虽然一直在学习英语知识，也积累了大量的词汇和语法知识，但是学生在写作的时候还是以汉语写作的思维进行写作，这就导致一些坏的写作习惯的形成，并不利于学生写作能力的提高。因此，在进行思维训练的过程中，有必要对学生的思维习惯进行改变，在语境中进行英语语法的训练，使学生在写作的过程中形成英语的思维习惯。
　　3. 加强英语基础知识的积累
　　针对部分学生在英语写作中存在心中有想法却不会用英语来表达的问题，教师在进行教学的时候，要先对学生的英语具体学习情况予以摸查，了解学生对英语知识的掌握情况。这样在写作的教学时候能够有针对性地进行教学，针对基础较差的学生，应注重让其掌握基础知识，在训练的时候，难度不能过高，将基础知识的掌握和写作思维训练相结合。
　　4. 通过阅读培养英语思维
　　英语的听、说、读、写四个方面是必不可分的，要想提高学生的英语写作能力，其他方面的辅助作用是不可或缺的。英语阅读和写作的关系十分密切，教师在日常英语教学的过程中，可以通过“读—思—言”的教学模式培养学生的英语写作思维。因为，阅读对人的思维能力起着积极的促进作用。通过对阅读的训练，能够使学生对英语的行文有一定的了解，也能够提高学生的英语阅读和理解能力。在大量的英语阅读训练的基础上，学生将英文的行文结构牢记于心，进而能够对其英语写作的思维训练有所帮助，能够帮助其进行英文写作。
　　英语写作并不是一蹴而就的，在高考的压力之下，教师不能够以传统的教学方法来进行教学，要针对学生在英语写作中存在的问题，注重在写作教学中对英语思维进行训练，使学生在写作的过程中，能够以英语的行文思维进行写作。打好基础，培养思维，真正做到“下笔如有神”。
　　参考文献：
　　[1]顾卫红.思维训练在高中英语写作教学中的运用[J].中学课程资源，2015（4）：48-49.
　　[2]张慧连.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].考试周刊，2016（11）：86.
　　作者简介：
　　陈小燕，浙江省义乌市，浙江省义乌市第四中学。